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时间:2018-08-03
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1、《三袋麦子》教学目标: 1、能正确、流利、有感情地朗读课文,练习分角色朗读课文,学会讲述故事。 2、学会本课12个生字,理解由生字组成的词语。 3、根据课文的语言材料练习讲好这个故事。 4、在阅读过程中学会各抒已见,学习正确的思维方法,培养创造性思维。 重难点: 1、复述故事 2、知道谁的做法好,体会三个动物的美好品质。 第一课时 教学目标: 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课12个生字,理解由生字组成的词语。 课前准备:生字卡片 教学过程: 一、导入: 今天,老师为小朋友们带来了一个非常有趣的
2、童话故事,题目是《三袋麦子》(板书:齐读,指导“麦”字上下结构,竖在竖中线上,“子”轻声) 读了课题,你想提什么问题? 二、初读指导 1、自学课文 (1)下面先请同学们自己读课文,注意老师提出的要求:先读课后生字,再读课文,边读边标自然段,注意:读准字音,不添字,不漏字 (2)学生自读课文 (3)检查自读情况 A、出示词语 馒头、憨厚、搬、节俭 防止、拜访、仍 虫蛀、至今 B、自读 C、细心的同学找找各组加点字有什么共同点? D、指名读 三、再读课文 1、提出要求:把课文读
3、流利,不唱读,不复读 2、学生自读 3、指名分自然段读 4、评价,奖励 四、三读课文 1、同学们能不能自己查字典或联系上下文弄懂一些词语意思呢 2、学生自读 3、交流 烙饼:在热锅上烫熟的饼,本课指小猪做的小麦面饼。 发霉:指小麦生了霉菌。 虫蛀:被虫咬坏。 麦囤:存放较多粮食的器具。 五、表演朗读: 1、读了这个故事,在小猪、小牛、小猴中你最喜欢哪一个呀,为什么? 2、指导口述 3、戴头饰到讲台边表演边朗读 六、指导写字 1、同学们,你们能介绍一下这课中的生字你是怎么记的吗? 2、学生口述 3、教师范写
4、 4、学生描红第二课时一、复习导入上节课们听了童话故事《三袋麦子》,大家还记得这个故事的主要内容吗? (过年了,(谁)送给(谁)(什么)作为节日礼物。一年以后,出现了三种完全不同的结果。) 二、设疑导入新课 出现了哪三种不同的结果呢?今天我们继续欣赏这个故事。 三、精讲课文(1——4)自然段 1、请小朋友把书打开,齐声朗读1——4自然段。 (1)土地爷爷送的三袋麦子是一模一样的吗? A一样。可小动物们看到的不一样呀? B不一样。 (2)有什么不同?(书:黄灿灿饱满上等的麦种) (3)什么样的麦子是上等的麦种? (4)看
5、来,土地爷爷送的三袋麦子完全是一模一样的,可是为什么只有小猴能看出这是“上等的麦种”?(看得仔细,全面,有丰富的劳动经验。) 2(1)小猴看出这是“上等的麦种”,他会怎么做呢?(种) 为什么要种?(书:吃不完) (2)你从小候身上发现了什么优点?(看来小猴不仅聪明,还很有远见。) [评析]至此,小猴看问题全面,有丰富的劳动经验,做事有远见的优点昭然若揭。 3(1)小猪收到礼物时,心情怎样?请你用开心的语气朗读小猪的话。 (2)小猪是这样说的,他又是怎样做呢?(书:吃) (3)故事中用了两个成语分别来描写小猪吃的心情和方式,你能找出来吗?(迫
6、不及待、各种各样)(书:迫不及待) (4)你能找一个词语来替换“迫不及待”吗? (5)请你用“迫不及待”说一句话。 (6)揭示小猪的特点。原先老师很讨厌猪,它又胖又懒。听了这个故事我不禁对小猪刮目相看,开始喜欢它了,知道为什么吗? [评析]教者眼光独到,小猪以美食家的全新形象出现在大家面前。 (7)指导朗读:这样的小猪你喜欢吗?让我们用喜欢的语气朗读第二自然段,要让听课的老师都陶醉在各种各样的美食之中,迫不及待地想尝一尝小猪的手艺。 4、小牛又是怎样处理麦子的? 5、你从小牛身上发现了哪些优点?(勤劳、节俭、有打算) 6、指导朗读 四、
7、自学课文(5——9)自然段 过渡:三个小动物用自己的方式处理了土地爷爷送的麦子,一年以后,土地爷爷又来拜访了,结果如何呢?请小朋友带着这样四个问题自学课文。 出示: 讨论: 1、出现了哪三种不同的结果? 2、土地爷爷对谁的做法最满意?为什么? 3、三个小动物中你最喜欢谁?为什么? 4、如果土地爷爷给你一袋麦子,你会怎么处理? 1、检查自学字词情况。 通过刚才的自学,小朋友又学到了哪些新词语? [评析]
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