标题如何激起学生学习综合实践的兴趣

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1、标题：如何激起学生学习综合实践的兴趣学科：综合实践姓名：梁尚明学校：佛山市顺德区北滘镇城区小学8标题：如何激起学生学习综合实践的兴趣8如何激起学生学习综合实践的兴趣摘要：综合实践是现代教育的产物，该学科强调锻炼学生的实践能力、培养学生的创新能力。为达到这样的教学目的，我们以学生的兴趣入手，激起学生的兴趣继而调动学生积极主动地参和探究。本文以怎样激起学生的兴趣为主题，把课堂分为课前，课中，课后三个时间段，分别论述在这三个时间段里怎样设计教学环节方能激起学生的兴趣以达到本学科的教学目的。关键词：综合实践；兴趣；培养综合实

2、践是现代教育中的个性内容，是一门新兴学科，与传统教育中只追求教育个体的发展有着重要的区别。综合实践作为一门新兴科目，它的开放性、自主性、创新性、实践性的特点决定了它要提供学生一个相对独立的学习空间，学生主宰着这空间，学生拥有主导和支配整个学习过程，以个人或者团队为中心推动课程活动的进行的权利。在整个学习过程中，老师只能引导学生独立或者以团队的形式完成活动，老师在综合实践的课堂中从教诲转变成引导、旁观、共同学习的角色。正是这一种学生和老师在课堂上位置的转变，使得综合实践有别于传统的教育，所以在整个综合实践的教学中，我觉

3、得传统学科教育的教学方法不能激起学生学习的综合实践课程的兴趣，由此我认为应该重新思考“如何激起学生在综合实践课程中的兴趣”这个问题。“兴趣是最好的老师”8这一句名言给我们很大的启示，这句话对综合实践这一门课尤其重要，为什么这样说呢，这由本学科开放性、自主性、创新性、实践性的特点决定的。本学科与传统的学科课程的目标性不同，综合实践更注重的是多主题、多模式、多方法的结合，要求学生对实践的主题有自己的认识以及自主地挖掘主题的内涵。为应对综合实践所提出的要求，老师就退居到引导旁观的位置，把学生提到主导的位置上，让学生在活动中

4、学习，在行动中学习，先行后知，手与脑统一。以这种开放性的学习模式进行学习，与小学学生上课的专注度是形成矛盾的，小学生是一个不自律的群体，开放式的课堂无疑给学生创造了一个放肆、开小差的坏境，给了一个掩饰他们以假乱真的天然屏障。那么怎样才能让学生地不折不扣地开展探究活动呢，我认为只要学生对这门课产生了兴趣才能让学生很好的完成学习。既然我们认为兴趣是最好的老师，而兴趣确实又能让学生全神贯注地进行探究学习。那么怎样才能使学生对这一门学科产生浓厚的兴趣，我认为一切措施都要以学生为根本，所以我采取以下的方法：一、选好主题，激发学

5、生学习兴趣。8浓厚的学习兴趣是能过对学习产生促进作用的，而且在学习的过程中不但使学生产生愉快感并且能提高学生学习的积极性。因此，在实施综合实践活动的过程中，使学生对这一节课的内容感兴趣显得尤其的重要，只有吸引学生的主题，学生才会积极主动地进行探索，积极主动地参与活动并且乐于在活动中表现自己，正是这一种兴趣吸引他们去参与，去思考，去研究。选择贴近学生生活的主题是激起学生学习兴趣的重要途径之一。而四年级上册的课本所选择的主题：水，社区老人，当家的生活，汽车等等都是与学生的生活息息相关的；生活上要接触的、会看见的、要使用的

6、、要做的等等都是能引起学生兴趣的好主题。另外，选取新颖的主题也是吸引学生的好方法，当然面对小学生我们不可能选取哲学的探究等过于理论化的主题，小学生感兴趣的东西一定是真实，能摆在他们面前的东西，例如一些历史故事，当今最新的新闻消息，有趣的实验探究等主题往往能引起学生的注意。引起他的兴趣让学生长期处在他感兴趣的范围内活动，让他保持着新鲜感，使他有新感觉，新体验，让他的思维永远处于一种兴奋活跃的状态，保持这一种乐于探究学习的心态。求知的欲望和兴趣产生了，老师就能充分发挥学生的智慧和能力，用新颖的方法指导学生专心自觉地进行探

7、究学习，使学生在探究活动中学到知识，从而达到综合实践活动的目的。二、激情设疑，引导学生进行探索缺乏老师的激情导入，创设情境的提问，就算是再好的主题也是无补于事的。因为综合实践这门学科是要求老师以一个指导者的身份存在的，对于小学生而言他们在这堂课要做什么、要学什么是懵然不知的，是需要指导者给他们一个引导一个方向，告诉他们需要探究什么、该怎样探究。而这一个过程是重要的，必须把本节课的主题生动有趣地呈现给学生，使学生进入主题，激起他们求知欲望和学习兴趣。例如第五单元的第一课《我是汽车迷》，如果你普通地介绍课本上的所出示的汽

8、车标志，直接地让学生讨论和辨别各式各样的汽车标志，那样学生对探究汽车品牌的兴趣肯定会大减的。但是如果老师多花一点心思，预先布置学生回去查找世界上究竟有哪些汽车标志，在课堂上再用多媒体展示出来让学生回忆一下；再把学生带到学校的停车场，让他们辨认一下老师的车是什么品牌，看看李老师的车是什么牌子，黄老师的车是什么牌子……最后看一下哪位同学或者那一组辩