苏教版八下《石榴》教案

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1、苏教版八下《石榴》教案教学目标：1．品读作者状写石榴的语言的内容及情感。2．理解作者托石榴之物，言颂扬我们民族美好情操之志的写法创意。教学重点：品读作者状写石榴的语言的内容及情感。教学难点：理解作者托石榴之物，言颂扬我们民族美好情操之志的写法创意。教学设想：一课时多媒体教学一、导入谜语导入：黄瓷瓶，口儿小，打破瓷瓶口，挖出红珠谜底----石榴。自然万物不仅孕育了生命，而且总会给我们生命的启示。人们总喜欢从一花一草身上汲取精神力量，来滋养大家的思想。现代著名文学家郭沫若先生也以石榴为题写下了一篇美文。今天就让我们一起来欣赏郭沫若笔下

2、的石榴。（幻灯片播放石榴树—石榴花-成熟的石榴图片）二、作者简介郭沫若，著名作家、诗人、学者。四川乐山人。现代文学史上与鲁迅齐名的文学大家。代表作：诗集《女神》、《星空》，话剧《屈原》、《虎符》、《棠棣之花》等三、示标：1、品读作者状写石榴的语言的内容及情感。2、理解作者托石榴之物，言颂扬我们民族美好情操之志的写法创意。四、检查预习：（幻灯片出示）1.注音。2.齐读。五、自读赏美1.大声自读全文，读清生字读音。2.找出直接抒发作者对石榴树感情的句子。3.仿用句式说话：我觉得石榴的____很可爱，你看，文中的___(自然段)中说“_

3、_____________________”六、再读品美。有人说，这篇文章运用了比喻、拟人、反问、对偶等多种修辞手法，使文章的语言具有极强的表现力，你认为呢？能举出一、二例说明吗？示例：“秋天来了，它对于自己的戏法好像忍俊不禁地破口大笑起来，露出一口的皓齿。”赏析：用拟人、比喻，写了石榴果实成熟后开裂、露出排排子实的情状，形象生动且富有情趣。七、三读悟美：1.细读这两句话，完成下面的仿写题A、最可爱的是它的花，那对于炎阳的直射毫不避易的深红色的花。B、夏天是整个宇宙向上的一个阶段，在这时使人的身心解脱尽重重地束缚。因而我更喜欢这夏

4、天的心脏。仿句：陶渊明爱菊，爱她的淡泊名利、宁静致远。周敦颐爱莲，爱她的洁身自好、正直廉洁。郭沫若爱石榴,爱她的_________________。2.这么美的文章，作者仅仅是为了歌颂石榴的外在形态美吗？下面请同学们思考这样一个问题：作者为什么认为石榴花是夏季的心脏，联系背景，想想作者在这一特殊历史时期写的这篇文章，有什么深刻的含意？表达了作者怎样的思想感情？相关背景：本文写于1942年，当时正是抗日战争极端艰难的关头：国民党：妥协投降。抗压爱国运动。亲日派：鼓吹崇外媚日，投降屈从的论调。一些政界人物和文化人士：变节投降，苟且偷生

5、。中国共产党：抗日救亡，坚持抗日，力挽狂澜。明确：1.作者说“我本来就喜欢夏天”，因为“夏天是整个宇宙向上的一个阶段，在这时使人的身心解脱尽重重的束缚”，这里，实际上是把夏天象征为旺盛的斗志、奔放的热情和勃发的生命。而石榴树在作者的眼中，又是夏天少数开花的树中“最可爱的一种”，石榴的花又因它的形态色彩美和精神美，因它那“奇迹”般的充满“妙幻”的发展变化美，成为石榴树“最可爱”的部位，要是没有它，夏天将显得黯然无光、索然无味，所以把石榴花视为“夏季的心脏”。2.在此背景下，作者写成此文，托物言志，借石榴寄托情怀，通过对石榴的具体生动

6、的描绘，歌颂真善美，赞扬了不怕威压、坚贞刚勇、奋发向上的品格和精神，也含蓄地抒发了自己执着坚定的信念和热切的追求。八、师生阅读体会：体会一、创意美，美在技法托物（石榴）言志（心志、情感）体会二：结构美爱石榴画石榴赞石榴体会三：顺序美，美在自然植物自然生长顺序九、明确全文中心意思明确：通过对石榴外在特点和内在品格的描写（内容上），运用了托物言志的手法表达了正义必胜的坚定信念，讴歌了民族气节和高尚情操，表达作者的理想和追求（主旨上）。十、随堂练习1、欣赏修辞句。比喻：红玛瑙的花瓶儿有希腊式的安普剌变为中国式的金罍，殷、周时古味昂然的一

7、种青铜器。明确：用比喻手法生动逼真地描绘了石榴果实成长的后期的形状特点，字里行间充满作者对石榴的欣赏之情。用拟人手法生动逼真地描绘了石榴果实成熟后开裂、露出排排子实的情状，充满石榴的自豪与作者的欣赏之情。2、文中两次提到“夏天的心脏”，对此你是怎样理解的？明确：作者把石榴比作“夏天的心脏”，第一次是从花的色彩和外形的角度打比方。第二次是根据(石榴能给炎热的夏天带来无限生机与活力)石榴热烈、充满活力、积极向上的内在特征作比，托物言志。3.拓展延伸（情感升华）---谈阅读启示作为青少年学生，我们不仅要热爱生命，我们还要向这些花花草草学

8、习，学习它们顽强拼搏、不屈不挠、不畏艰险、不甘寂寞的精神，感悟生命的美好，使我们的生命品质得以提升。《石榴》课后练习石榴有梅树的枝干，有杨柳的叶片，奇崛而不枯瘠，清新而不柔媚，这风度实兼备了梅柳之长，而舍去了梅柳之短。最可爱的是它的花，那对于炎阳的