运城学院教学改革项目

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1、运城学院教学改革项目申报书项目名称：基于教育生态学视野下的大学课堂管理策略研究项目类别：教学管理负责人：刘芳丽职称：讲师申报单位：教育与心理科学系申报日期：2012年3月25日运城学院教务处8一、项目简况项目名称基于教育生态学视野下的大学课堂管理策略研究项目类别教学管理起止时间2012年4月——2014年3月二、项目主持人基本情况姓名刘芳丽性别女学历/学位硕士职称讲师职务所在单位教育与心理科学系联系电话15835907533电子信箱mamuemail@163.com●近3年教学工作简历：授课时间课程名称授课对象授课学时近三

2、学年第二学期教育学师范类本科生528近三学年第一学期现代教育技术师范类本科生384●近5年承担教学改革和科学研究项目：序号立项时间项目名称/来源实施情况12010年4月高职院校在学生人身伤害中的作为义务研究山东省职业教育与成人教育科学研究规划课题已结题三、项目组成员简况（不含主持人）姓名出生年月学位职称所在单位项目职责分工郭红霞1971年8月博士副教授教育与心理科学系撰写经验总结和专题论文李俊义1976年2月硕士讲师教育与心理科学系采用行动研究、调查法、观察法参与课题研究，为课题研究提供实证性材料。张玉琴1979年3月硕士

3、讲师教育与心理科学系采用行动研究、调查法、观察法参与课题研究，为课题研究提供实证性材料。8马建霞1980年12月硕士讲师教育与心理科学系采用行动研究、调查法、观察法参与课题研究，为课题研究提供实证性材料。注：“项目类别”：1、教学综合改革；2、专业建设；3、人才培养改革；4、实践教学；5、教学管理、师资队伍建设；6、其它四、项目内容项目研究的目的、意义及现状：一、研究的目的有效的课堂管理，不仅有助于维持良好的课堂教学秩序，约束和控制有碍学习的问题行为，而且有利于激发学生潜能的发挥，引导学生从事积极的学习活动，提高学习效率。

4、正如美国学者杜克（Duke，1979）所说：“课堂管理是一个十分复杂的过程，包含着诸多因素，包括一整套的教师行为和课堂活动，如物质环境的安排，课堂秩序的建立和维护，对学生行为的监督，对违反课堂纪律行为的处理等，这些因素主要对教学起着核心作用，常被看作是实现教学目的和完成教学任务的关键。”由此，教师为了更好地实现教学目标，使学生获得全面发展，就必须在一定管理思想的指导下采取一系列的管理手段。大学生的在校学习主要以课堂教学为中心。但在高校扩招的背景下,学生入学条件的放宽使学生的水平参差不齐,总体素质大幅下降。在课堂教学过程中出

5、现了课堂秩序不规范、学生逃课现象突出、师生关系冷淡疏远、学生学习积极性不高、课堂气氛沉闷等许多问题。针对以上种种现象，本文在教育生态学理念的指导下，进行课堂管理的研究，探寻问题行为的原因，结合理论进行深层次的探究和挖掘，以希望改变大学课堂现状，提出适合大学生身心健康全面发展的课堂管理策略。二、研究的意义1、理论意义以教育生态学视角，来指导课堂管理，有助于建立一个更为科学协调的促进人的最优发展和持续发展的课堂生态系统。开展本课题研究，旨在综合当前国内外关于生态课堂的管理理论，通过对现有的多种理论模式的比较和融合，探寻当代课堂

6、管理的历史变革，从生态学的角度重新审视课堂管理，从管理的目标、课堂的环境、师生的交流、课堂的监控等方面构建新的课堂管理范型，摸索生态性课堂，多角度、多层面、多视野揭示课堂教学的特点，丰富课堂管理理论，提升课堂教学的品质。2、现实意义（1）改变教师的教育理念。对生态学视野下的课堂管理的探索有助于教师在新的生态理念的指导下，关注生态，关爱生命，关心学生，关注课堂，改变观念，改革课堂。（2）提高教师的课堂管理水平。从教育生态学的视角来看，课堂教学与管理是包含了多维生态因子的整体系统，是多层次、多向度的动态活动，其间有竞争，更有协

7、同和依存。教育生态学为我们促进教学管理的和谐，构建和谐生态的课堂提供了良好的思维框架，有助于教师运用生态理论指导课堂管理实践，向课堂要质量。（3）促进学生身心健康发展，提高师生的生命质量。优化课堂结构，培养学生兴趣；优化课堂环境，激发学生热情；调整师生关系，改变教学方式，都将为学生身心健康发展提供良好的机制，让学生在崇尚自主、民主开放、分享分担的愉悦情境中获取知识，促进师生生命的和谐发展。8一、研究的现状结合课题研究，笔者主要检索了中国知网和万方数据库这两个较为著名的中国学术期刊资料网，搜集了国内外学术期刊的相关文献：一是

8、课堂管理方面；二是教育生态学方面。共检索到关于教育生态学和课堂相关的期刊论文139篇，硕士论文34篇，生态学与课堂管理的期刊论文仅有8篇，硕士论文5篇，教育生态学与课堂管理的期刊论文仅有2篇，硕士论文2篇，都是关于中小学课堂管理与教育生态学。没有检索到大学课堂管理与教育生态学资料。综述如下：1.对课堂管