运城学院教学改革项目

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1、运城学院教学改革项目申报书项目名称：基于Moodle的混合式学习在《现代教育技术》课程中的应用研究项目类别：人才培养改革负责人：马建霞职称：讲师申报单位：教育与心理科学系申报日期：2012年3月运城学院教务处7一、项目简况项目名称基于Moodle的混合式学习在《现代教育技术》课程中的应用研究项目类别人才培养改革起止时间2012.5-2014.6二、项目主持人基本情况姓名马建霞性别女学历/学位本科/硕士职称讲师职务所在单位教育与心理科学系联系电话15035415713电子信箱923532505@qq.com●近3年教学工作简

2、历：授课时间课程名称授课对象授课学时近三学年第一学期现代教育技术师范类本科生202近三学年第一学期网页设计与制作教育与心理科学系06/07/08级256近一学年第一学期课件设计与制作教育与心理科学系09级192近三学年第二学期教育学师范类本科生463●近5年承担教学改革和科学研究项目：序号立项时间项目名称/来源实施情况GH-110972011．9基于Moodle的混合学习模式在中小学教师教育技术能力培训中的应用研究/山西省教育科学“十二五”规划2011年度课题第一参与三、项目组成员简况（不含主持人）姓名出生年月学位职称所在

3、单位项目职责分工郭红霞1971．8博士副教授教育与心理科学系资料的收集刘芳丽1982.2硕士讲师教育与心理科学系搭建平台蒙虎棉1979.9硕士讲师教育与心理科学系教学实践王强1982.5硕士讲师教育与心理科学系教学实践注：“项目类别”：1、教学综合改革；2、专业建设；3、人才培养改革；4、实践教学7；5、教学管理、师资队伍建设；6、其它四、项目内容项目研究的目的、意义及现状：一、研究的目的随着我国教育现代化和信息化进程的不断加快，教育技术能力已经成为现代教师专业发展的重要组成部分。为了提高我国中小学教师的教育技术能力，促进

4、中小学教师的专业发展，2004年12月25日教育部颁布了《中小学教师教育技术能力标准（试行）》，并启动了教师教育技术能力建设项目。那么作为教师职前培养的高等师范院校，如何培养出具有现代教育思想、能够运用现代教育技术进行教育教学的师资力量就成为迫切需要解决的问题。从我校的情况来看，学校很重视现代教育技术公共课的建设。但是，目前现代教育技术公共课的实施还存在很大的问题。如教学内容选择失当、内容庞杂与课时少的矛盾、教学形式单一、评价机制不完善和实验设备不完善等问题。针对上述问题，我们在分析师范生《现代教育技术》课程体系设计需求调

5、查的基础上，构建课程体系和基于Moodle的学习支持平台，进行基于Moodle的混合式学习教学改革与实践。Moodle是一个免费的网络学习平台，它既适合完全在线的课程，也适合传统课程的补充与辅助，为教师与学生提供了一个交流的平台。鉴于此，把基于Moodle的混合学习模式引入到教学中来，以期探索总结出符合《现代教育技术》课程的教学模式，从而提高对师范生教育技术的培养水平。二、研究意义通过教学实践，探讨Moodle平台在现代教育技术课程教学中应用的一般过程，总结设计适合本门课程的教学模式，从而提高课程的教学质量和教学效率，使学

6、生掌握现代教育技术课程教学目标所包含的内容，切实提高他们的教育技术能力，促进教师的专业发展，为以后的教学工作打好基础。同时，通过本研究为日后教师使用Moodle平台开发网络课程提供一些参考，从而推动Moodle平台在教育教学中的广泛应用，推动教育信息化。三、研究现状在《中小学教师教育技术能力标准（试行）》颁布后，作为教师职前教育技术能力培养的现代教育技术课程成为大家关注的焦点。关于《现代教育技术》教学改革相关方面的研究很多，主要是就如何改进现代教育技术课程的教学手段，选用怎样的现代教育技术教材，现代教育技术课的模式研究，现

7、代教育技术课程的现状分析及对策以及现代教育技术课程的学习支持平台研究等问题进行了探讨。目前，也有部分高校以Moodle为学习支持平台应用于《现代教育技术》课程的教学中，但由于这些平台有一定的权限限制，因此对外并不开放。基于此，本文试图通过比较有代表性的网络教学平台，从而进行基于Moodle的混合式学习在现代教育技术课程教学改革中的实践研究。77项目研究的主要内容、方法、目标和拟解决的关键问题：一、研究的主要内容由于目前的《现代教育技术》课程教学中存在着很多问题，导致教学效果并不理想。本文试图针对这些问题，在前人研究的基础上

8、，进行基于Moodle的混合式学习在《现代教育技术》课程教学改革中的应用研究。首先通过查阅相关的文献资料，充分了解现代教育技术课程教学改革和Moodle网络教学平台的最新研究情况，为此次研究打下理论基础。其次，通过问卷调查了解《现代教育技术》课程的开设现状与课程需求分析。最后，以此为依据，构建《现代教育