运用多媒体技术优化英语课堂教学.doc

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1、运用多媒体技术优化英语课堂教学在科学技术大发展的今天，多媒体技术是我们每位老师必须掌握的一门重要的技术。多媒体教学手段在教学中的运用，就好比是一把双刃剑，既有促进的一面，又有不利的一面，不能片面夸大其优点，也不能因其缺点而拒之门外。而要根据英语学科结构和具体的教学内容，扬长避短，合理运用，让多媒体更有效地服务于英语教学。一、多媒体的优势1.激发兴趣，调动学习积极性“良好的开端是成功的一半。”影响一节课的好与坏，主要有两个方面：一是引入，二是重难点的突破。而对于英语这种语言学科，如何能够创设一种引人入胜

2、的开头和突破重难点就成为重中之重。托尔斯泰说：“成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。”多媒体教学引入课堂，使课堂教学形式焕然一新，课堂教学手段多样化，课堂气氛浓厚，使学生感到耳目一新。在传统教学手段下很难表达的教学内容或无法观察到的现象能形象、直观地显示出来，从而加深学生对问题的理解，提高其学习积极性。2.增加课堂容量，提高教学效率运用多媒体进行练习时，可以增加训练密度，提高教学效果。在多媒体教学中，教师摆脱了单纯口授或局限于应用传统媒体（挂图、板书、小黑板、幻灯片）进行讲授的方式，充分

3、发挥了现代教学媒体形象、生动、动态、直观的特点，教学信息量大，课堂内容丰富，课堂教学手段多样，显著地提高了课堂效率。而这种优势尤其在复习课、语法总结中更是表现得淋漓尽致，其特点是：多、有层次。计算机辅助的多媒体教学能变“死”为活，化静为“动”。3.促进英语口语教学多媒体技术的出现为解决口语教学难题提供了有效的手段。优化组合的多媒体英语教学将图、文、声、形等融为一体，能全方位、多层次地反复刺激学生的感官，多渠道地感知语言材料；能创造出逼真的语言环境，使人感到身体临其境，学生学得轻松愉快，且记忆深刻，大大

4、提高了学习效率。二、多媒体在教学中的几个误区1.流于形式，替代小黑板多媒体仅留在利用多媒体向学生灌输知识信息，以浅显直露方式表现教学内容的层次上是不够的。有的教师在一些课上从头至尾都用多媒体教学，忽视了其它常规媒体的作用。例如，在学习食物方面的话题时，用真正的水果代替多媒体中播放的，是不是比图片更具体，更有特点。有时，整个计算机只是起到了代替黑板板书的功能，教师成了鼠标，扮演着“带内击者”的角色，而忽略了“点拨者”的角色的再造。2.程序设置，人机对话取代人际对话新课程的实施使教师与学生之间的融和、民主

5、、平等的教学环境成为重中之重，教师与学生的对话成为关键。而营造这种环境，在多媒体教学中是寻不着的，上课时，课件一放，教师就忙着点击鼠标，不得深入学生。结果教师难以像传统教法一样言传身教，诸如体态行为、情感表达、现场板书设计等语言情感的交流就很难派上用场，教学效果大打折扣。同时，多媒体的程序化使课堂成为“放映厅”。有时侯，甚至将课本上已有的内容又原封不动地搬出来，完全就是“2复印机”。3.制作哗众取宠，不讲实效多媒体丰富多彩的视听效果，可以增强教学直观性和生动性，但要避免滥用“效果”分散学生的注意力。在

6、课堂设计和使用时，一些教师在追求丰富多彩的视听和动画效果时，容易忽略心理学中的有意注意与无意注意规律，在课件中过度采用与教学内容无直接关系的音乐、动画等，使得整堂课的重心成了课件展示。因此，在设计课件时，要根据教学内容和学生的认知规律适当选用多媒体效果。通过多媒体教学，笔者认为，多媒体教学利大于弊，在多媒体教学中，要注意扬长避短，避免盲目使用。教师要在实践中不断探索，使现代信息技术手段的辅助作用得到真正发挥。让我们的英语课堂充满灵性和活力，有声有色，有效有率。2