九年级上册历史导学案(中华书局)

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1、金鸡中学高效课堂目标导学案九年级历史上（中华书局）课题原始社会课型讲读班级145—151执教单位隆阳区金鸡中学姓  名时间课堂流程环节具体内容学法指导学习目标展示知识目标：知道南方古猿等早期人类代表、人类起源和三大主要人种的形成。2、知道该亚与厄瑞斯忒的传说，母系氏族父系氏族形成的原因，特点。技能目标：理解父系氏族代替母系氏族的原因及后果。情感目标：科学地看待人类历史的发展进程 一导入新课，5分钟1.导学预习5分钟世界上很多民族都有自己古老的人类起源神话，比如我们中国流传女娲造人说，而西方盛行所谓的上帝造人说。这些都终归是神话传说，没有科学根据，那么科学的人类人类起源论是什么？我们学习了

2、第一课人类的形成就清楚了二自主学习、合作交流、随堂检测、35分钟2.自主学习10分钟（用10分钟时间阅读课文，找出下列问题并记忆）一、人类的起源1、多数人类学家认为，现代人类可能是从发展而来的，其特点是、使用天然石块、木块做工具，还属于，其生活地点是。2、正在形成中的人在使用天然工具的过程中学会了制造工具，最终与猿类分道扬镳，出现了完全形成的人，人类大约是在前形成。3、我们把“完全形成的人”分为哪四个进化阶段？我们中国的元谋人，北京人，丁村人和山顶洞人分别属于哪个进化阶段？4、当今世界上的黄、白和黑种人这三大人种是在什么进化阶段出现的？形成的原因是？二、氏族社会：1、人类最初经历的是，分

3、为氏族和氏族两个时期。其共同点都是以血缘关系为纽带实行公有制。不同点是：。2、父系氏族后期，由于62的发展，有了剩余产品，出现了制和制，原始社会开始解体。3、合作交流15分钟  完成教材P3的“思考与讨论”精点点拨：1、直立行走使双手解放出来，为古猿学习制造和使用工具，促进大脑发育提供了可能，是进化史上具有决定意义的一步，而火的使用是古猿完成了从猿到人的转变之后产生的，给人类生产生活带来了革命性的变化，但并非决定性变化。2、氏族社会的解体可利用图示去理解：生产力发展展产品剩余私有制产生阶级出现国家产生4.随堂检测10分钟 1、广袤富饶的非洲大陆是黑人的故乡，也是人类的发祥地，约300万年

4、前，生活在这里的早期人类是：A、印尼爪哇人B、南方古猿C、尼安德特人D、克罗马农人2、人类最初经历的社会是：A、原始人群B、氏族社会C、奴隶社会D、封建社会3、人类的形成经历了漫长的进化过程，其中具有决定意义的一步是：A、使用天然工具B、能直立行走C、会制造工具D、能采集果实4、世界三大人种不包括：A、白色人种B、黄色人种C、棕色人种D、黑色人种5、导致人种差异的主要原因是：A、自然地理环境等多种因素长期影响B、进化阶段不同C、体貌特征不同D、封建社会生活习俗不同6、材料一：人类的生产工具十分原始，物质匮乏，人们必须依靠集体的力量才能生存。材料二：人们不再杀死战俘，而是把他们变成奴隶，以

5、便生产出更多的剩余产品。（1）材料一反映的是人类社会的哪一阶段？（2）材料二反映的是人类社会的那一阶段？为什么不再杀死战俘？（3）从材料一到材料二的原因是？62参考答案：BABCA原始社会早期；父系氏族后期；为了增加劳动人手，保存了劳动力，有利于社会生产的发展；是因为生产力的发展。三总结归纳5分钟 5、归纳提升5分钟人类的形成人类出现氏族社会完全形成的人早期猿人晚期猿人早期智人晚期智人三大人种：黄白黑母系氏族：血缘妇女主导知其母不知其父公有父系氏族：血缘男子主导既知其母又知其父公有奴隶社会：私有制奴隶制正在形成中的人南方古猿课后反思金鸡中学高效课堂目标导学案62课题亚非文明古国课型讲读班

6、级145—151执教单位隆阳区金鸡中学姓  名时间课堂流程环节具体内容学法指导学习目标展示知识目标：知道古埃及、古巴比伦、古印度的地理位置和各自文明遗存。技能目标：理解人类早期文明——大河文明的产生与其地理环境的关系。理解应用亚非四大文明古国的历史与今天。情感目标：理解文明成果是广大劳动人民勤劳和智慧的结晶。 一导入新课，5分钟1.导学预习5分钟有一个谜语：在早晨有四条腿，到中午成两条腿，到傍晚又成为三条腿，这是什么？相传这个谜语源自希腊神话中的狮身人面怪物，他在路边用这个谜语刁难路人，猜不出者即被吃掉。有谁知道这个狮身人面像坐落在哪里？二自主学习、合作交流、随堂检测、35分钟2.自主学

7、习10分钟一、金字塔的国家——古代埃及：1、约公元前3000前，在非洲东北部流域一个统一的国家建立起来，这是人类最早的古文明之一。2、古埃及的统治者俗称法老，自称是神的化身，他们的陵墓是权力的象征。最大的一个陵墓是。3、看课本第7页金字塔图文以及第8页“修建金字塔”图文，你能想到的描述金字塔的词语有哪些？这两组图文对比，你对金字塔有何感想？二、《汉谟拉比法典》和古巴比伦：1、新月沃地指的是亚洲西部一个狭长肥沃地带，在沃地东部依两条河