教学实践之教师职称论文写作体会谈

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1、职称论文发表、论文代写：请认准http://www.starlunwen.net/星论文网教学实践之教师职称论文写作体会谈教学实践在教师眼里，是永恒的主题。而提到写论文不少老师就会觉得遥不可及，好象那是教育专家、学者的专属，搞教学的写不出理论东西，也没时间写文章。　　其实不然，教学论文是教师从事教学实践和研究的结晶，如果能把自己独到的观点、见解撰写成文章，这不仅是对我们教学实践的一种总结，同时也是对社会的一种贡献。可以说在教学第一线的教师会有更多的素材，更容易整理出真知灼见的文字，能更好的用自己的

2、笔，诠释实践教学的理论升华。　　我从2001年至今，除了评比获奖外，有21篇不同形式的文章发表在省内外的教育刊物上：综合教育刊物11篇，专业学术刊物5篇，知识读物4篇，还有1篇被文集收录。下面结合自己多年来的经验和体会，谈谈教学论文成功写作方面的认识。　　一、撰写论文的主要意义　　1、对实践的再认识，有助于教学水平的提高。　　教学实践，是人们直接获得教学经验的活动。获得的直接经验不仅对实践者来说是十分宝贵的，而且对于其他教育工作者业务提高和发展也是十分重要的。为了不同空间、不同时间的人们交流认识，

3、少走弯路，承接业务成果，有必要搞好论文撰写。　　2、对文笔的再锤炼，有助于理论水平的提高。　　撰写教学论文，是对文笔的再锤炼，有助于理论水平的提高。在撰写论文过程中，对教学过程所取得的大量材料进行去粗取精，能有效实现由感性认识向理性认识的飞跃和升华，使研究活动得到深化，也是“经验型”教师向“科研型”教师转变的必由之路。　　3、对成就的再拓展，有助于自身价值的提高。　　完成一篇论文，也是一种自我激励活动，会有一种成就感，这也与一些评比量化机制相适应。比如中小学教师评定职称（或参评一些荣誉称号）常将发

4、表教学论文或通过专家鉴定论文作为正式申报的条件，年度工作考核，也将论文作为硬件，给予一定的量化分数。应该说，论文写作是一举多得的事情。　　二、教学论文的主要类型　　教学论文侧重实践中感性知识、体验，进而上升到理性，把握事物的规律，反映规律的实践经验和认识经验。对此，我认为常见教学论文有四种构思：　　1、教学案例型。即先写一个教学事件，然后讲些体会。体会必须是自己的真情实感，有一定理性分析。曾经我在“果实的形成”一节教学中运用黑板画，效果不错，进而就其特点加以分析写成《生物板图——5高效、快速、低价

5、：星论文网，你的论文专家！职称论文发表、论文代写：请认准http://www.starlunwen.net/星论文网直观教学的轻骑兵》（刊于《中小学教育与管理》01-12期）。　　2、实验探究型。即主题研究的总结汇报。具体说是提出一个问题，采取相应的办法加以探索解决后，把作法作为研究成果写出来，对问题的原因及办法的根据进行说明。不少老师曾经参加“双自主”教改课题研究，肯定有不少教学灵感和奇迹。当时我针对生物学教学撰写的实验报告《优化师生互动，强化学生自主》（《科学教育》2005-6期）就是一个强调

6、互动模式的典型例子。　　3、学科知识型。尽管中学教学仍是基础学科常识性内容的传递，但其学科知识角度仍有不少值得探讨创新，比如习题的不同解法、实验的探究方案、知识点的归纳整理，等等。突出的例子有《名不副实的“鱼”》（《青少年科学探究》2008-7期）、《吟诗谈“心”事》（《初中生周报》初一版2009-22期）都是知识性内容的在创造。　　4、学术理论型。这是比较深层的方法总结，强调抓本质，抓联系，抓规律，需有较高的理论基础，和多方位的实践经验，我们一线教师一般不容易把握。　　三、教学论文的形成过程　　

7、（一）动机生成。有句话是“谋事在人，成事在天。”对于写论文，没想法难以出成品。不管是自发还是作为任务，出发点不同，但都会有效地促使文章生成——贵在参与。　　（二）素材积累。“巧妇难为无米之炊”，积累素材是撰写教学论文的先决条件。具体方式主要有四：　　其一，记录教学活动的点滴经验和体会。课堂教学和课外辅导是素材积累的重要场所和时机，学生提出的问题，有时也能引发我们的思考。做教学的有心人，既要勤于动脑，又要勤于动笔，及时将点滴体会记录下来，日积月累，资料就丰富起来了。我参与撰写的《教学语言艺术化的思考

8、》（《中小学教育与管理》2003-4期）、《实验教学要实现“四化”》（《实践教学与装备》2007-1期）等文章多来源于此。　　其二，积极听评课，参与经验交流。比如2006年《一中月刊》征集“每日一课”主题的文章，我翻阅听课记录后整理出《“每日一课”的精彩瞬间》，里边除了有自己实践，不少是听课得来的精彩之作，后来经过修改以“情境创设的精彩瞬间”为题刊于《教学与管理》08-3期；还有《课堂教学的同步反思》（《中学生物教学》2009-12期）也是在听课过程中获得的灵感。　　其三，对教材的