职称论文写作

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1、职称论文写作陈保峰培训教师简介：陈保峰、教育管理专业硕士、北京市政府教育督导室督学、北京市技工院校高级职称评审委员会主任、中国职工教育和职业培训协会学术委员会委员、北京市应用高级技工学校校长兼党委书记、北京市劳动模范、全国职业教育先进个人。电话010-67672926手机13701009499邮箱chen@bjyy.org目　录第一部分职称论文与其它学术论文写作的区别第二部分论文写作的国家标准ＧＢ７７１３－８７第三部分　职称论文写作的基本方法培训目标一、明确职称论文写作与其他论文写作的区别二、了解论文写作的国家标准三、掌

2、握职称论文写作的基本方法一、论文的分类与非有效论文论文——是学术论文的简称。是某一学术问题在实验性、理论性、观测性上具有新的科学研究成果或创新见解的科学记录；或是某种已知原理应用于实际中取得新进展的科学总结。论文是用来科学研究和描述科研成果的文章。它既是探讨问题进行科学研究的一种手段；又是描述科研成果、进行学术交流的一种工具。（有时针对一个问题进行深入探讨）。第一部分职称论文与其它学术论文写作的区别一、论文的分类与非有效论文(一)论文的分类1、2、一、论文的分类与非有效论文3、从大的领域分为:自然科学论文和社会科学论文两

3、大类。4、根据适用对象不同分为:普及性学术论文和专业性学术论文。5、根据作者的身份不同分为:各类专业教学科研人员撰写的在报刊上发表的专业论文，攻读学士、硕士、博士的学生、研究生写作的学位论文、学年论文。6、按表现形式分为三类:(1)研究报告;(2)调查报告;(3)商榷性论文。7、按学科分为:文学论文、语言学论文、历史学论文、哲学论文、经济学论文、教育学论文、心理学论文等。一、论文的分类与非有效论文一、论文的分类与非有效论文（二）非有效职称论文教案、教材和散文类文章总结、新闻报道、一般体会和感想类文章综述、个案和译文类文章

4、其它不符合论文体裁要求的文章（三）教育教学论文的类型1、教育教学论文——是以教育教学问题为对象，运用科学的方法，遵循一定的研究程序，搜集、整理和分析有关资料，以获得教育教学规律等为目标的学术文章。一、论文的分类与非有效论文（2）按写作方式分类论证型考证型诊释型2、三种类型（1）按表述特点分类述评类评论类论述类说明类一、论文的分类与非有效论文（3）按内容分类（三类）基础理论研究类应用性研究类实践感悟和体会类一、论文的分类与非有效论文①基础理论研究类基础理论研究类——是以调查、搜集到的现实材料或文献资料为研究对象，分析某种理

5、论的意义、研究某种理论的实际运用，以抽象的理论问题为研究对象证明某一概念、定义、原理。一、论文的分类与非有效论文②应用性研究类——是对教育教学中的一些应用问题进行研究。对课程标准的研究对课堂教学的研究对教育问题的研究对学校管理的研究对社会教育的研究对于家庭教育的研究一、论文的分类与非有效论文③实践感悟和体会类——是指那些在教育教学中受到某种触发而产生的感想、体会、见解等。关于教育教学方面的工作体会……二、学术论文的特征及内涵特点二、学术论文的特征及内涵（一）科学性内涵内容内容的真实性一切终于客观事实表达的逻辑性符合逻辑推

6、理过程结果的可重复性研究的实证性研究水平的先进性处于科学技术发展的前沿较强的学科性专业化的系统的理论知识二、学术论文的特征及内涵（二）创新性内涵内容辩证创新提出新的观点、认识和假说方法创新使用了新的研究过程、试验体系等结论创新新的发现发明以及新的领域的拓展二、学术论文的特征及内涵（三）理论性内涵内容从感性认识到理性认识体现出抽象性、深刻性和概括性从现象到本质探求现象的基本特征和本质规律表述的专业性人工语言符号的系统的使用二、学术论文的特征及内涵（四）规范性内涵内容特定的体例构成要素齐全，逻辑关系合理语言文字的规范性符合科

7、学语言的共性特征和个性特征单位标点符号的规范性采用标准规定的符号三、职称论文与其它学术论文写作的区别（一）对作者的资格要求不同（二）对作者的写作选题要求不同（三）对作者的写作目的不同（四）对作者写作论文的种类要求不同四、职称论文评审的基本要素（一）选题：是否富有现实意义或理论意义，并与专业密切相关；是否具有应用价值；选题要具体，宜小不宜大，争取做的深入。（二）论点：是否正确；是否有新意；是否有自己的见解。（三）论据：是否充分，资料是否翔实。四、职称论文评审的基本要素（四）论证：思路是否清晰，是否周密、严谨，逻辑性是否强，

8、是否有较强的说服力。引文是否准确恰当综合运用知识的能力是否强、数据是否可靠、结论是否合理、概念界定是否清楚。（五）结构：是否合理，层次是否分明，条理是否清晰；论文的工作量。四、职称论文评审的基本要素（六）文字：科技论文是说理性文章，主要功能是论述客观事物及其规律，因在写作过程中注意语义的准确性，非形象性，不要有感情色