也谈后进生的教育策略

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1、也谈后进生的教育策略现在，不少教师都注重对优生的培养与教育，有的教师在完成教学计划的基础上，为了增长学生的见识，提高学生的成绩，还专门补充某些内容，让他们吃得更饱，为优生提供了优厚的条件。不过，教师在安排面向少数优生的同时，千万不要忘了课堂中还有许多后进生，特别是留守学生越来越多的今天。在全面推行素质教育的过程中，要想全面发展学生，全面提升教育教学质量，必须注重后进生的教育与培养。一位教育家曾说过，爱难看的孩子，才是真正的爱。这正是现今教育工作者最难做到的。要关爱后进生，就需要教师给他们更多的爱，更多的关心与帮助。要

2、做好后进生的转化工作，必须了解他们的心理特征，了解他们的家庭环境，了解他们的特长喜好，这样才能找到科学的教育方法，做到对症下药，有的放矢。本文就此谈一点肤浅的看法。一、根据实际实施情感教育后进生一般具有爱慕虚荣，逞能，爱与人争论高低的特点，但他们由于学习差、品行不良，往往被人瞧不起，因而产生强烈的自卑感。要消除这种自卑感，形成积极向上、乐观的良好情绪，教师一定要对他们实施情感教育。及时了解掌握他们的学习态度、行为动机等，主动与他们交心谈心，进行情感交流，注重正面引导。实施情感教育，要体现“以爱动其心，以严导其行”的原

3、则。爱体现在关心、理解上，体现在学生平时的生活上，体现在教学的每一个环节上。如在生活上，教师课余时间应经常与他们一起参加活动，了解他们的内心所需，了解他们的内心世界，了解他们的特长，了解他们的生活情况等。特别是留守学生，绝大部分都是祖辈管理孩子，一般十分溺爱，缺少对孩子的教育方法，孩子“小皇帝”、“小公主”的心理严重。作为教师，要经常开通亲情电话，让他们与自己的父母交谈，教师则认真倾听，在不知不觉中了解、掌握留守学生的心理特点，再思考实施情感教育的方法。在学习上，让他们回答一些简单的问题等，但在书写、作业格式、作业字

4、迹统一等方面则要求严格，让他们养成良好的学习习惯。二、抓住后进生的闪光点进行教育后进生成绩差，大多由于自信心不足，上课时思想不集中，学习兴趣不浓，认为学习是一种苦差事，不管自己怎么努力也赶不上别人。特别是那些留守学生，自己在家被溺爱惯了，更缺自控力。如果教师放任自流，他们将越来越“差”。只要教师平时留意他们的言行举止，会发现他们身上有许多闪光点。教师要抓住这些闪光点不放，多进行肯定与鼓励，他们会逐步转变观念，慢慢向中等生甚至优生靠拢。如当他们回答问题正确或基本正确时，全班提出表扬；为集体争得荣誉时给予鼓励；作业中有些

5、许进步，教师下评语时多些激励的话语；帮助小同学时（绝大多数都好抱打不平，但对小朋友都比较关爱）给予充分肯定等。这表扬、这鼓励、这话语、这肯定，可能会成为他们人生的转折点，成为他们今后走向成功的奠基石。三、抓住后进生的兴趣进行引导后进生一般由于学习成绩差留级多导致学生年龄偏大（现在学籍规范后这种现象少一些），但他们身体健壮，爱好劳动，并在这些方面表现出浓厚的兴趣。只要教师抓住这些不放，开展适合他们需求的丰富多彩的活动，让他们看到自己在个人、班级、学校甚至社会中的作用。如开展班级体育竞赛、学生卫生劳动竞赛、住宿学生内务整

6、理大赛等，让其长处得到充分的展示，激发他们的情趣，培养他们的能力。只要他们的兴趣被激发，看到他们的长处，他们的品行会逐渐转变，成绩会慢慢提高的。总之，教育工作者一定要转变“唯优”的观念，注重对后进生的培养与和教育。一旦后进生转化成功，将是教育工作者最大的成功。注：发表在《来凤教研》2010年第二期