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《“学”的变调构词与“校”的变声构词》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、精选公文范文管理资料“学”的变调构词与“校”的变声构词一、引[键入文字][键入文字][键入文字]精选公文范文管理资料言 翻检《现代汉语词典》，“学”[1]1478,读xué，下列“学习”“模仿”“学问”“学科”“学校”“姓”6个义项。“校”,读jiào[1]654,下列“订正，校对”和“比较，较量”2个义项；读xiào[1]1437,分2个字头：“校1”下列“学校”和“姓”2个义项，“校2”下列“校官”1个义项。显然，普通话里，“学”没有异读，“校”存在多音多义。推而广之，“学校、夜校、党校、高校、母校、军校、校舍、校址”和“大校、上校、中校、少校、将校”
2、等合成词中，“校”均读xiào;“校对、校勘、校样、校正、校注、校场、参校”等合成词中，“校”均读jiào;“校本、校刊、校员”中，“校”有xiào和jiào两种读音，而且读音不同，词义也有区别，例如“校刊”[2]2569,读jiàokān,义为“订正后雕版印刷”;读xiàokān,义为“学校出版的刊物”. 其实，现代汉语里像“校”这样的多音多义字数量可观。据统计，《现代汉语常用字表》收字3500个，其中405个属于多音多义字，比例高达11.6%.可以说，理清多音多义字的音义形发展脉络，既有助于现代汉字的规范工作，也有助于语文辞书的编撰和修订。 现有
3、研究表明，上古汉语音变构词是现代汉语多音多义字的主要成因。所谓音变构词，就是通过变换音节中的音素构造意义有联系的新词，大致包括变调构词、变声构词和变韵构词三类，例如①[键入文字][键入文字][键入文字]精选公文范文管理资料：“中”,上古汉语发生过变调构词：原始词，读zhōng,《广韵》陟弓切，义为“中间”,名词；滋生词，读zhòng,《广韵》陟仲切，义为“按顺序排列处于中间位置”,动词。又“期”,上古汉语发生过变声构词：原始词，读qī，《广韵》渠之切，义为“约定”,动词；滋生词，读jī，《广韵》居之切，义为“以约定的时间为周期循环一圈”,动词。现代学者从不同角度
4、探讨过汉语史上的音变构词。王力（1980）、孙玉文（2000;2007）、张忠堂（2010）等论着着力于词义考辨②，马建忠（1898）、周祖谟（1946）、黄坤尧（1997）等论着偏重语法意义①，B.Karlgren（1934）、G.B.Downer（1959）、周法高（1950;1962）、潘悟云（1991）、金理新（2005）等论着注重形态观察②，谢维维（2012）另辟蹊径，用转换生成语法的题元理论分析了汉语音变构词，解释了部分音变构词的形成机制③[键入文字][键入文字][键入文字]精选公文范文管理资料。 我们选择汉语史上“学”“校”的音变构词作为个案
5、展开研究，主要基于以下两点：（1）它们代表了音变构词两种主要类型，“学”属于变调构词，以声调交替为手段；“校”属于变声构词，以声母交替为手段。（2）它们代表了音变构词两种发展趋势，一是音义形古今变化较大，例如“学”,经过分化合并，在现代汉语里已演变为“教”和“学”两个不同的单音词；二是音义形传承至今，成为现代汉语里的多音多义字，例如“校”.理清“学”“校”这类音变构词的发展脉络，既有益于解释现代汉语多音多义字的成因，也有助于现代汉字的规范化和语文辞书的编撰和修订。 二、“学”的变调构词 1.“学”的形义辨证 据学者考证④，甲骨文已出现“”等记录
6、“学”的不同字形，涉及“、爻、冂”三个构字部件。两周时期，“盂鼎”铭文出现“”字，“冂”下添了“子”,孩童学习之意更为具体；“沈子簋”铭文出现“”字，“学”的右侧添了“攴”,执教威严之状栩栩如生。许慎《说文解字》收录了“”两字，处理为重文，见攴部：“斆，觉悟也。”[2]127又：“学，篆文‘斆’[键入文字][键入文字][键入文字]精选公文范文管理资料省。”[2]127.从结构上看，以上诸多“学”字，大多从“爻”,个别简化为“乂”,“爻”当为声符。 甲金时期，“学”“斅”属于同字异体，既表示“教”,也表示“学”.段玉裁《说文解字注》“斆”下注曰：“教人谓之学
7、者，学所以自觉，下之效也；教人所以觉人，上之施也，故古统谓之学也。”[2]127这种现象是上古汉字的特性之一，反映了特定历史阶段先人对客观事物的认识水平。类似情况上古汉语还有不少，例如：“臭”,既表示“令人愉快的气味”,也表示“令人不快的气味”;“受”,既表示“给予”,也表示“接受”;“治”,既表示“太平盛世”,也表示“内忧外患”.杨树达《积微居金文说》卷七《静跋》曰：“古人言语，施受不分，如‘买’与‘卖’,’受‘与’授‘,’籴‘与’粜‘,本皆一词，后乃分化，’教‘与’学‘亦然。”[3]191 2.“学”的变调构词考辨 最早关注“学”变调构词的学者是
8、宋代贾昌朝，《群经音辨·
