义务教育【精品推-荐】最新2018人教版小学五上数学第3单元《小数除法》测试题b

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1、人教版五年级数学上册第二单元综合测试一、仔细想，认真填（9分）1、2.88÷1.2的商的最高位是（）位。2、7.46保留两位小数是（），保留三位小数是（）。3、被除数不等于0，当除数小于1时，商比被除数（），当除数大于1时，商比被除数（）。4、用简便方法写出下面各数。0.25757…写成：（），8.301301…写成：（）。5、16.2÷5.5的商是（），保留两位小数是（）。二、在下面的○里填上“＞”“＜”或“＝”（12分）6.4÷4○6.43.9÷1.5○3.9÷0.1521÷8.4○2.1÷0.842.4÷0.3○2.490÷3.6○9÷0.366.4÷

2、0.5○6.4÷5三、我会判断（4分）一个数（0除外）除以0.1，这个数就扩大到原来的10倍（）2.3333是循环小数（）四、选一选（5分）1、两个数相除的商是8，除数和被除数同时缩小到原来的,商是（）。A、0.08B、8C、802、因为13×24＝312，所以3.12÷1.3＝（）。A、2.4B、0.24C、243、下面各式中，商大于被除数的是（）。A、4.48÷0.8B、5.98÷1.3C、12.8÷14、下面各式的商是循环小数的是（）。A、64.5÷12.3B、4.5÷0.8C、7÷95、4.86去掉小数点，得到的新数比原来的数大（）倍。A、100B、

3、99C、10五、连线（8分）72.8÷142.7÷0.63.9÷1.50.6÷125.20.052.64.5六、计算。（30分）1、直接写得数。（6分）0.81÷0.9＝0÷42＝5.7÷10＝2.8÷7＝8÷16＝0.42÷0.06＝0.3÷0.3＝2.1÷0.3＝4×2.2＝2.6÷1.3＝4.6÷2＝4.5×0.2＝2、列竖式计算。（12分）10.2÷121.35÷0.54验算：验算：36÷2.52.06÷0.4验算：验算：3、计算各题，能简算的要简算。（12分）3.12÷0.8÷1.51.29÷6.45×2636.7÷1.25÷84.2÷3.5÷0.

4、6七、用计算器计算前3题，找出规律后直接写出后3题的结果。（6分）12345.6×0.9-0.01＝1234.5×0.9-0.01＝123.4×0.9-0.01＝12.3×0.9-0.01＝1.2×0.9-0.01＝0.1×0.9-0.01＝八、解决问题（26分）1、一个养鸡场有131只鸡，每个鸡笼是多能养6只鸡，养这些鸡共需要鸡笼多少个？（6分）2、王老师到体育用品商店买足球，每个足球88元，400元最多可以买多少个？（6分）3、明明和3名同学到公园游玩，他们带50元钱买门票还剩18.8元。门票每张多少元钱？（7分）4、芳芳从家到新华书店，每小时走4.8千

5、米，0.5小时可以到达，如果每小时只走3.2千米，要走多少小时才能到达？（7分）德育教育融入小学课堂教学的有效对策随着我国小学德育教育不断提档升级，在小学课堂教学中进行德育渗透，日益成为现代小学品德教育的重要目标与方向。在小学教育阶段，是学生形成自身道德体系的关键时期，利用小学课堂教学开展德育教育，可以实现小学生个人思想品格的形成与塑造。在小学课堂教学体系中，蕴含着大量的德育知识与德育教育资源，如何将德育教育与课堂教学有机融合，是现代德育教学探索的主要方向，同时也是我们日常教学的出发点和着力点。一、营造良好的课堂氛围，充分利用教学资源在小学教育阶段，课堂是培

6、养和激发学生道德意识的重要载体和平台。在道德培养的过程中，最为重要的就是要打造新型民主课堂，让学生在课堂中准确找到自己的位置，明确自身在课堂以及生活中权利义务，强化提升个人道德意识，构建自身的认知体系。在小学教学课堂上，教师要向学生灌输道德意识，在向学生提出要求的过程当中，要构建平等的话语体系，与学生进行平等对话，共同探讨和研究问题，帮助学生在课堂上培养自己的道德思维和道德意识，将自己当成课堂一份子，关注和理解课堂以及生活中出现的道德问题。举例来说，在小学语文六年级上册中，有一篇課文为《文天祥》，在开展讲解过程中，教师可以有效融入爱国主义教育，并引申相关知识

7、，提升学生道德水平，激发学生爱国热情。在语文课堂教学中融入相应的知识，可以减小学生对于单纯宣教的抵触情绪，提高德育教育效果。此外，在小学语文五年级上册中，有课文《我的战友邱少云》，可以利用教学契机，提升学生爱国主义精神。二、打造生活化课堂，引导学生形成道德意识在小学课堂教学当中，要有效培养和提升学生的道德意识，要从打造生活化课堂入手。在传统的小学德育教学过程当中，教学效果不够理想，很多学生对于德育教育都存在一定的抵触情绪，因为小学德育教学内容与现实生活明显存在着脱节的现象，学生对于课堂和教学内容缺乏认同感，无法深刻感知德育课程蕴含的道理与教学内容。对于此，要

8、想利用课堂教学培养学生的道德意识，要从构建生活化课堂