给课堂教学加点味精

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1、给课堂教学加点味精激发学生学习兴趣，调动学习积极性，增强英语课堂教学的趣味性是至关重要的。如何才能把课上得生动活泼，轻松愉快，情趣盎然，寓教于乐，让课堂吸引学生呢？这是每位老师梦寐以求的事。这正如厨师炒菜，不光要熟，还要放适当的佐料，使之色香味俱全，吃这样的菜才能既充饥满足生理需要，还能得到一种心理上的享受。课堂教学也一样需要加放一些“佐料”和“味精”来增加趣味性，以下是笔者多年来为课堂教学所准备的佐料，晒出来与大家一起分享。1.英语电影英语电影教学就是一种非常有效的教学辅助手段,它能够直观、生动、具体地提供给学生英语国家人士真实的生活场景

2、,极大地提高了学生的学习兴趣,有力地促进英语教学工作的开展。精彩的英文对白、标准的语音语调,是学生模仿、训练的好材料,看英文电影和情景剧，学生可以通过营造英语环境，迫使自己接受英语并且同时跟读耳朵所听到的内容。英文原版电影中的英音或美音可以帮助学生纠正发音上的错误，如此一来，我们就能有效地提高“听”、“说”能力。电影语言是非常富有感染力的，英语电影尤其是100年奥斯卡经典电影为学生提供了精彩的对白，适宜学生模仿，突破和创造。我们可以鼓励学生参与双人活动和小组活动，带着对剧情和人物性格特征的独特理解，学生能自然而然地带感情进行对话表演，而不是

3、死记硬背的机械操练。通过诵读经典台词的活动，学生学到地道的英语的同时又得到情操的陶冶。为了进一步满足学生学习语言的要求，教师可以让学生在班级里对影片中的一些场景进行表演，使学生进一步熟悉电影内容和相关的台词。通过模仿电影中真实生活情境与语境来培养英语思维方式，锻炼如何处理情感、语调、语速及肢体语言等，来提高英文的实际运用能力。这种形式的活动可以使学生在表演中积累、运用语言知识并感受到表演的快乐，打破了一般课堂的枯燥和沉闷的气氛，从而使教学效果达到理想的程度。2.英语歌曲听、唱英语歌曲，就为学生建立起无意识的心理倾向，调动起高度的学习动机，激

4、发起学生的学习需要和兴奋点，使其迸发出潜在的能量，这就为学生轻轻松松接受知识奠定了心理基础。欣赏英语歌曲，融入优美的旋律之中，心灵得到了净化，身心受到了陶冶。有时在无意中、在艺术欣赏中学到的东西，反而记得牢、效率高。简略、上口的英文歌曲是揭开新教学内容的一种有效而奇妙的道路。经过活泼欢乐的歌谣，可以创设轻松高兴的课堂气氛，并以简洁有效的情势激活学生的进修兴趣。由此可见，巧妙、充分、精心地使用歌曲，能对课堂起到画龙点睛的作用，使英语课堂焕发出生命的活力。英文歌曲运用于听、说、读、写等方面的教学实践音乐作为一种艺术表现形式，几乎受到了所有人的喜

5、爱，学唱英语歌曲不仅能丰富学生的课余生活，还能提高学生学习英语的兴趣。在课堂教学中适时地运用这种手段对学生进行英语语言培训，教学效果非常明显。它不仅能营造一种宽松和谐的教学氛围，拉近师生之间的距离，而且在词汇、语音和文化背景等教学内容方面优于其他教学方法。英文歌曲需选择内容健康积极向上、曲调优美的英语歌曲。其难易程度要适合学生的英语语言水平和听力理解能力。歌曲的内容和难易程度应该多样化、有层次，并结合课堂教学内容选择不同歌曲。英语听力教学中英语歌曲的运用在课堂教学的环境中练习听力，听力内容应力求真3.幽默幽默是教学中的精彩片段，是教学中的亮

6、点，是课堂教学的催化剂和兴奋剂。教师灵活地运用幽默的语言，能使枯燥的知识变得有趣，不失时机地让学生笑一笑，将课堂气氛推向高潮，缓解疲劳，提高学习效率。语音幽默　　学者Davis&Pearse说过“成功的课堂教学第一标志就是学生注意力高度集中，学习的兴趣盎然”。中国学生在学英语时常常在英语单词上标注汉语读音来帮助记忆发音，所以很多学生英语发音汉语腔较重，针对这种现象，笔者特向同学们举了一外国人学汉语的例子，以起到警示作用。对外汉语老师发现在教“谢谢”和“不谢”时，其中一同学发音特纯正，就请其向其他同学介绍经验，该生二话没说，把自己课堂笔记交了

7、上来，只见上写着：thankyou谢谢(shitshit)；you’rewelcome不谢(bullshit)。 　　在向学生讲述英语国家的口音区别时，笔者曾利用了另外一个例子，给学生留下深刻的印象：一澳大利亚游客到中国来旅游，在新一天的行程开始前，想了解当天的目的地，于是问导游“wherearewegoingtoday?”因为澳洲人发“today”的音像“todie”，导游一时纳闷，只好回答“Idon’tknowwhereyouaregoingtodie.”使得外国游客很是不欢。语法幽默　　我们知道，英语的语法结构相当复杂，学生往往因为教

8、师语法讲解的枯燥而渐渐失去对英语学习的热情和兴趣，英语教师应该让语法的讲解生动、鲜活起来，通过幽默有趣的方式巩固学生所学的语言知识。有学者曾经指出，在讲解一知识点后举出一个幽默的