宁波镇海区校园本研修项目

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1、宁波市镇海区校（园）本研修项目申报书项目申报名称：巧用微课解决教师课堂疑难问题，提高教学成效项目管理负责人：徐依芬项目实施负责人：严丹娜学校名称（盖章）：镇海区骆驼实验学校二○一八年三月十二日宁波市镇海教师进修学校制申报项目深化“课例研究”，提升教师课堂教学效果培训人数87培训学分数12项目实施负责人严丹娜行政职务教科室负责人专业技术职务一级教师办公电话86572828手机18967803396电子邮箱44792157@qq.com-5-培训方案一、指导思想随着新时期教学改革的步步深入与推进，教师的专业发展与成长需要

2、实践的智慧，学校的校本研修工作以“巧用微课”为培训的基础，来进一步提高教师的课堂教学成效。“微课”即微型课程，它是指以视频为主要载体记录教师围绕某个知识点或教学环节开展的简短、完整的教学活动。这种微型学习主要用于解决学校教学课时有限的问题，具有教学主题突出、问题聚集、时间较短、制作简便的特点，能够起到深化教学改革的作用。“微课培训”以学校广大教师教育教学过程中遇到的真实问题为校本研修的内容，针对教学疑难问题，通过群策群力和集思广益的方式，实现校本培训、学研结合、教研结合，促进教师个人的专业成长，提高教学成绩。二、需求

3、分析在信息化社会中，随着移动通信手持设备的不断更新换代和智能化，以及轰轰烈烈的开放教育资源的建设与发展，微时代已经悄然而至了，微课就在这种微时代的环境中应运而生。与传统的课堂教学模式不同，微课课堂从短小精悍这方面解决了学习者的微需求。微课时间短、容量小、使用方便，将教学资源与教学任务、教学活动、教学环境之间建立有意义的关联，既能有效突破教学的重难点，又能打破课堂时空的界限，促进学生自主学习。因此，有效的“微课”开发刻不容缓。当然做这样的主题明确而又充满乐趣的微课，需要发挥团队的力量，教师群策群力，找准疑难问题突破的点

4、，并学习运用相关微课制作软件，通过真实的情景，呈现主题鲜明、类型多样、结构紧凑、短小精悍的教学“资源包”，营造一个情景化的、与具体教学活动紧密结合的“微教学资源环境”，以进一步改善教学环境，提高教学效率。因此，在全校范围内，以校本研修的方式开展“微课培训”，是广大教师专业发展与自我教学素养提升的需求。三、培训目标1.推动我校在职教师深度研究课堂疑难问题，以微课的形式探究最佳解决方案；-5-2.发挥教研组团队的合作意识和骨干教师的引领示范作用，以“骨干示范微课”、“全体教师制作特色微课”等方式对课堂教学的疑难问题进行深

5、入研究并解决；3.规范学校“微课制作”的各种方法，构建适应本校实际情况的“微课制作”体系。四、培训对象全校在职教师五、培训内容与形式（含总体表述、教学计划表等）内容：《巧用微课解决教师课堂疑难问题，提高教学成效》校本培训形式：主要通过校外专家的讲座指导及学校教务处组织开展微课制作评比、优秀微课展示、开展论坛等为载体，引导老师开展与本学科相关的“微课制作”研究；以教研组为单位开设“学习教研室下发的《微课实录丛书》”、“微课课例”分享的教研活动，组内相互评改微课，将微课制作体系化、精品化，并撰写“微课研究”小结；组织微课

6、研究分享交流会，请各教研组推举经典微课进行展示。教学计划表（样表，供参考）培训模块课程（专题）名称学分授课教师职称形式理论引领《中小学教师如何制作“高品质微课”》4潘芙蓉（浙江省专业技术人员教育基地微课程开发部部长）一级企业人力资源管理师专题讲座集体备课教务处布置任务，各教研组进行集体备课研讨2负责人：胡舜勇、张文英高级教师研讨与探究一级教师-5-微课观摩骨干教师先制作示范微课，其他教师在骨干教师的指导下制作针对自身教学疑难问题的相关微课，进行评比2组织者：各教研组组长高级、一级、二级教师评比与展览学习交流微课制作经

7、验与研讨2组织者：胡舜勇、张文英高级教师交流讨论一级教师论坛部分“优秀微课”进行全校展示，制作教师交流研究经验。2学校相关教师高级、一级、二级教师论坛六、培训时间与地点培训时间：2018年3月—2018年6月培训地点：骆驼实验学校七、考核办法培训考核方式考核办法：1．加强领导，建立组织学校领导要重视“微课制作研究”对学校教学质量提高与教师业务能力提升的作用，有效地组织学校教师积极参与“分析教学疑难问题，制作精品微课”的实践中来，精心指导教师在“微课制作”中呈现主题鲜明、类型多样、结构紧凑、短小精悍的教学“资源包”，以

8、进一步改善教学环境，提高教学效率。在学校层面对参与“微课制作研究”的老师予以大力支持及研究的硬件保障，争取制作出高品质微课，辅助课堂教学，推动课堂教学质量的提高。负责相关培训工作的组织、协调，建立有关培训督导、评估机制，将“微课制作研究”的校本培训工作纳入对教师的考核目标。教导处负责培训工作的日常工作。学校要建立由校长任负责人、有书记具体组织的