“风景建筑构造与结构”课程考核方法改革的探索与实践

《“风景建筑构造与结构”课程考核方法改革的探索与实践》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、“风景建筑构造与结构”课程考核方法改革的探索与实践第29卷第3期2O¨年5月中国林业教育ForestryEducationinChina"风景建筑构造与结构"课程考核方法改革的探索与实践林洋(北京林业大学园林学院,北京100083)摘要:考核方法改革是教学改革的重要组成部分,考核在很大程度上决定了教师教什么,怎么教,学生学什么,怎么学.作者通过持续3年的教学实践,总结了风景园林专业本科生的"风景建筑构造与结构"课程考核改革的成果,提出了能客观反映学生学习成绩的考核方法,对相似课程的考核方法改革具有一定的借鉴意义.关键词:风景建筑构造与结构;考核方法;探索课程考核的初衷原本只是用来检验学生的学习

2、效果,但是采用不同的考核方法却会对学生如何学习,学些什么产生重要的影响,从而产生不同的教学效果.现在的学生,从小就接受应试教育,非常懂得该如何考试,他们会在开课伊始就针对考核的方式,内容确定出自己的学习方法.因此,要利用考核这个重要的教学环节,采用科学合理的考核方法,充分调动学生的学习积极性,引导学生变被动的学习为主动的学习,变消极的学习为积极的学习,最终培养出基础扎实,知识面宽,能力强的高素质人才l1].一,原有考核方式的不足原有的"风景建筑构造与结构"课程考核是采用闭卷笔试的方式,试题内容以基本知识题为主,由于受考核形式等条件的限制,不能全面地反映学生整学期的学习成果,并且对教学的促进作用

3、也不突出.(一)考核内容过多地局限在教材范围一本优秀的教材内容应该能够很好地反映本门课程的重要知识点,清晰地给出基本概念,但是作为一门工科课程,其内容会随着实际工程应用的不断发展创新而不断地更新,这就与教材编写,出版,发行的周期出现了矛盾[2].基本概念之外的课外知识,拓展知识以及学科前沿知识的缺乏,使得考核本身缺少了与时俱进性.(二)单一的考核方式和重结果轻过程的学风原有的考核方式是闭卷笔试,这种考核方法的优点是考试程序规范,试题符合标准化,规范化的要求,评分中客观题为主,教师主观评分较少,操作简便,对学生较为公正,因此多年来一直采用[3].但是这种单一的考核方式没能有效地展示学习的全过程,

4、往往不能客观,全面地反映学生的真实水平.部分平时不努力,考试才突击的学生最终一样可以拿到一个基本满意的成绩,这一现象对于那些始终认真学习的学生来说有失公平,会引起部分学生的心理不平衡,最终助长学生"临时抱佛脚"的惰性学习方式,形成一种恶性循环,无法激励学生学习的积极性.(三)考核侧重知识点记忆,忽视综合应用能力考核巾对基本知识点的测试是非常必要的,这也是学好一门课程并能够灵活运用其解决实际问题的前提.但是这种以记忆为主的题目使得部分学生在应试时死记硬背,未能将知识点消化吸收,实际综合应用能力不高,这也导致了高分低能的现象,违背了素质教育的初衷.甚至个别投机的学生针对这种记忆为主的考核方式会考试

5、舞弊,凶此丢失学位,遗憾终生.作弊固然是错误的,而易于作弊的考核方式是否也应改进呢?二,考试方法改革的实施方案与效果分析针对原有考核方式的不足,我们制定了新的考核方案.首先,在期末试卷中加入了5左右的课堂拓展知识,使考核内容能够紧跟专业发展,具有时效性.这部分内容大多以基本题的形式出现,一方面加强了学生毕业后与实际T程接轨的能力;另一方面也提高了课堂教学效果.其次,采用平时考核成绩加期末考核成绩的评定成绩方法,通过平时的督促使学生能够在全学期始终如一地保持积极的学习态度,减少考前突击的现象.在分析改革措施的可行性后采取逐次渐进的试点改革尝试,并总结每次改革后的不足与经验,以便在下一学年继续完善

6、.改革方案见表1,其巾200754林洋:"风景建筑构造与结构"课程考核方法改革的探索与实践年秋为原有考核方式,2008…2010年为改革试点.表1考试方法改革实施方案(一)平时考核方法(1)2007年的平时考核方法2007年秋季学期为原有的考核模式,没有平时考核,学生的学习出现了平时松,考前突击的现象,教学效果不明显.由此可见,考核中含平时成绩十分必要,一方面可以督促学生贯穿始终地学习,全面反映整学期的学习效果;另一方面对课堂教学能够起到促进作用,教与学之间的互动效果更好.(2)2008年的平时考核方法2008年秋季学期平时考核成绩评定依据为结构与构造设计大作业.这个设计大作业体现了学生对"景

7、观建筑结构与构造"课程整学期授课内容的综合应用,设计内容涵盖了整学期结构与构造部分的所有重点,同时还对学生理解本门课程与后续课程之问的关系起到了良好的指导作用.平时成绩采用此种考核方法的出发点是,一方面可以让学生在完成大作业的同时对课程全面复习;另一方面学生可以通过大作业理解该如何综合运用整门课程的知识点.但是,考核结果却不理想,学生抄袭现象十分严重,构造设计部分的内容学生只重视出图而忽视设计,反