布衣总统孙中山导学案.doc

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1、惠阳中山中学课时教案主备：叶小璇副备：教学内容第4课主题布衣总统孙中山课时教学目标知识与技能1、初步感知了解传记文学的特点。2、理清作品陈述的基本事实，把握传主的人生经历。3、把握传主的形象，概括传主的精神品质。过程与方法4、通过自我研读、查阅资料，小组讨论、练习等方法让学生初步学会传记阅读的基本方法。情感态度与价值观5、学习孙中山先生甘于淡泊的品质，从而认识自我，重塑自我，确立为人类和社会作出贡献的价值观。教材分析重点目标2、3难点学习本文以小见大的写作手法。学情分析学生初次接触传记这种问题，对其阅读方法不是很熟悉和了解，要引导学生学会有重点地进行传记阅读。教学流程教学内容

2、自主学习不看不讲一、要求：学生自主完成《导与练》课前自主学习部分第17页，教师在过道检查监督学生的完成情况。内容包括：1、字音、字形、字义。（通过朗读检查预习）2、对作者陈廷一的了解。3、对传主孙中山的了解。二、了解传记的文体知识（可通过填空形式检查掌握情况）传记：一种用来记载人物生平事迹的文章体裁。传记内容：除介绍人物姓名、籍贯之外，还须选择人物一生之中最具特征的事件，叙述他的为人及其对社会的影响。传记特点：纪实性，文学性，史料性。传记类型：从叙述人称看，分为自传和他传。从表达方式4看，一般传记以记叙为主，还有的传记，一面记述人物的经历，一面加以评论，记叙与评论各半，这种传

3、记被称为“评传”。从创作方法看，有“历史性传记”，记叙史实，用语平实；还有“传记文学”，多用形象化手法，以史实为依据加以描写。从篇幅的长短看，可分为大传和小传。本文考点能力要求：1、理清作品陈述的基本事实，把握传主的人生经历。2、把握传主的形象，概括传主的精神品质。三、一切由标题开始：标题告诉我们哪些信息？1、传记类型：他传2、传主：孙中山，地位高——总统3、从“布衣”角度写孙中山，选材独特。……合作探究不议不讲结合学生预习情况，精讲点评课文（不议不讲）小组讨论，结合传记知识进行文本探究。1、孙中山“布衣总统”的称呼由何而来？（考点：理清作品陈述的基本事实，把握传主的人生经历

4、。讲解时要结合考点解释题目，让学生明白该题的出题意图，以后做题才能举一反三。）明确：由与张之洞的交往而来不卑不亢，年少多才，早怀大志　　张之洞上联：持三字帖，见一品官，儒生妄敢称兄弟——退回。　　孙中山下联：行千里路，读万卷书，布衣亦可傲王候——回敬。2、文中从哪些方面体现孙中山先生身上的“布衣”色彩？（考点：理清作品陈述的基本事实，把握传主的人生经历。）明确：（板书1）房间：不大住摆设：数目少，简单简朴外面：客厅兼饭厅衣：改学生装为中山服（中山服的由来）朴素整洁生活简朴外表整洁（表里如一）正：孙中山食俭约反：唐绍仪、伍廷芳行：总是悄悄出巡不惊扰民众，不事张扬制止巡官挥刀驱人

5、群亲民淡泊43、“布衣”和“总统”矛盾吗？两者是如何结合在一起的？（考点：把握传主的形象。注意：老师讲解时要注意指导学生答题方法：先判断，再分析。）明确：不矛盾。对“布衣总统”可以理解为总统出身于“布衣”，源于“布衣”，也指孙中山具有总统的身份同时具备“布衣”的品德。作者着眼于日常生活细节（与张之洞的交往和衣食住行），而这些细节所显示的孙中山的个性又与他的政治理念（平等、民主、博爱）和人生理想方向一致，从而有力地突出了传主的形象和精神品质。于细微处见真情，这是“以小见大”的写法。当堂训练不练不讲课外知识延伸在理解掌握课文重点的基础上，完成《课时训练区》第114页1~3题。中国

6、首富施正荣的本真生活1、施正荣的本真生活具体体现在哪些方面？（考点：理清作品陈述的基本事实。答题时提醒学生要从原文中找答案再加以概括。）【答案示例】（1）心态平和，衣着普通，外表儒雅；（2）亲切代人，喜欢别人叫他“施博士”；（3）注重“平等”的文化理念；（4）看待创业过程和个人价值体现重于成功结果和财富获得；（5）生活俭朴。2、从文本的描写可以看出施正荣是一个怎样的人？（考点：把握传主的形象。以小见大）【答案示例】（1）拥有良好的心态，不被成功和巨额财富冲昏头脑；（2）俭朴低调，平等待人；（3）追求个人价值的实现甚于追求财富。3、施正荣的言行中体现出一种怎样的财富观？（考点：

7、探讨文本的人生价值和时代精神）【答案示例】（1）不做金钱的努力，心态平和低调；（2）物质财富只是成就事业的副产品，更注重精神财富；（3）生活俭朴不挥霍。注意：讲解这几道题时也可以联系“以小见大”的知识点来讲，“本真生活”讲的就是一些生活琐事，但却体现了施正荣的一种高尚的精神境界，正正也是以小见大的写法。可再延伸到写作方法上，指导学生在写作时有意识地运用这种方法，用小而精的且围绕主题的材料来表现中心，大也能大得具体。传记选读建议：1.名作家、博学的学者写的2.名人的3.外国学者（或无偏见的学者）写的4.高