做好课前准备工作,提高物理课堂效率

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重视课前准备提高物理课堂教学质量素质教育对教师们的教学工作提出了更高的要求，以往教师的传道授业解惑的中心教学地位转化成了以学生为学习的主人，教师是学生学习的组织者。如何组织好学生的学习，提高物理学科课堂45分钟的教学质量呢？大家都知道，物理是一门以实验为基础的科学。在初中阶段，物理实验在物理教学中占有相当重要的地位。要提高教学质量，关键是提高课堂的教学质量，而要提高课堂教学质量就必须要做好充分的课前准备工作，尤其是物理实验的准备工作。同样的一个教学内容，做好了课前准备和没做好课前的准备，其教学的效果就大不一样。做好了课前准备，熟练地掌握教材，对物理学科教学的内容了解全面、正确，在讲课、引导学生学习时就不会照本宣科地背诵别人的结论，才能由浅入深的向学生解释教材中包含的价值思想和学习方法的启示，陈述自己对物理知识的见解和感受。只有重视课前准备，做好了课前的准备才可以胸有成竹，从容地走进教室，顺利地完成一节课的教学任务，达到预期的教学效果。上无准备的课或是课前准备不充分，匆匆忙忙走进教室，势必是照本宣科，眼睛不离课本，无暇顾及学生的学习情绪，其语言单调，没有吸引力，无法完成一节课的任务，其教学效果必差。因此，只有重视课前的准备，认真做好准备工作，才能有效地提高课堂教学的质量，正确引导学生学习，让学生切实学习好每一节课的知识。 课前准备有全面和局部、近期和临场之分。所谓全面的一般指教师要能在课前科学地组织教材，选择恰当的教学手段。要根据学生知识现状和对学生心理水平的了解，运用教育学和心理学等方面的知识，对教材进行恰当的调整，使学生的新旧认识结构产生联系，才能组织好教学，充分发挥教师的组织和领导作用。具体操作主要是在教学前对全学期的教材内容先作一次认真的、仔细的熟悉，结合物理课程标准，发现教材的系统性及其内在联系，同时要对全书各章节的练习题、习题及单元复习题来个全面的了解熟悉，这对以后的备课和课堂教学都很有帮助。教师不要自以为我“真行”，初中的知识一看便知，其实有些题目经过深入研讨，也常有让教师迷惘的时候。目前，课本的变化较大，新的教科书又陆续登场，这对我们每个教师来说，大家都必须重新熟悉，搞清楚目前物理学科的课程标准，否则是不能正确把握好教学的分寸，更不能做到正确引导学生进行学习的，是难于提高教学质量的。我认为在两个较长时间的假期里，教师都应当先安排出一定的时间，把全学期的教材内容从头到尾先详细地阅读一遍，并把相关的练习题、习题、复习题以及配套的教材练习册中的题目阅读一遍。可能的话，自己先将重点题目做做，把有关的解题心得简单注解在相应的地方。当然，这项工作最好能在开学初就完成，以利于在期初进行具体的备课。在全面熟悉教材的基础上，接着就是局部的准备，即进行章节的分析，确定出重点与难点，以及要突破的重点和解决难点的关键思路，为编写每一节课的教案做好充分的准备。 至于近期的课前准备，应是指认真备好每一节课并形成教案。只有认真的备课才能上好每一堂课。课堂教学的目的就是要让学生学习好物理课程标准中规定的所有内容。但不是教师照本宣科，按课本只字不漏地读一遍就叫做讲课，而必须做到深入浅出，正确引导，让学生听得懂，学得明白，真正成为学习的主人，力求达到能透彻理解。教学中我们的教师要时刻牢记，我们的教育不应是选拨适合教育的学生，而是要创造适合每个学生的教育，应当是选择那些影响学生形成稳定品质的教育内容和教学模式，以适应社会的发展需要。因此重视课前准备，就要求教师的备课还要备教学的方法、手段,甚至教学语言。如怎样讲才能让学生听得清楚，学得主动，才能真正起到引导学生学习的作用。有时还要考虑一些与教学有关的幽默语言，以活跃课堂的气氛，激发学生学习的积极性，从而提高教学的效率。有的物理概念较难理解，备课时教师可以考虑结合一些典型的实验或例子，让学生能通过进行实验对照、比较，以便做到举一反三，使他们能正确地理解应用相关的知识。备课不但要备知识点，还要备练习题和作业。例如：估计学生没有困难的作业，可以不加说明，放心让学生独立完成；对于有点难度的问题，可以让学生自行钻研，在学习小组的互助下通过努力寻找到解决问题的办法；对于特别难的题目，教师可以考虑加以适当的指导，在学生练习后再作引导和讲评。 备课还要备好有关的教具，把每节课所需要的教具写在教案里，上课前认真做好准备，在上课时随带入教室。由于物理学实验是教学中一个相当重要的师生间的双向活动，因此做好每一个实验并让学生积极参与是提高学生学习兴趣，增加学习自觉性的好手段。在备教具方面，我除经常自己制作一些简易的教具外，还要求学生也要自己动手来学做一些简单的器械，参与教师的教学活动。只要做到直观、现象明显能让大家一目了然就行。此外，在课前编写教案要有一定的储备，这样可以加强前后的知识联系，同时也可避免工作较忙时来不及认真备课 做好课前准备工作，提高物理课堂效率奎屯二中胡远素质教育对教师们的教学工作提出了更高的要求，教师是学生学习的组织者。有效组织好学生的学习，打造高效课堂，是我们每一个教师的追求。作为一门以实验为基础的科学课程，物理课当然也不可避免的面对这一话题。特别是实验课，我们上过不少。但上完之后，大家普遍感觉到效果不好，一节课看似热热闹闹，实际上大部分学生处于观望状态，课堂效率很低。怎么改变这一现状呢？我一直在思索、在尝试。本学期开学两个月以来，比起上学期来，无论是从课堂纪律，还是实验效果，大家都感觉有了很大改观。总结经验，我感觉要上好一节物理课，前期的准备工作非常重要。这些准备工作包括以下几个方面：首先，我认为在两个较长时间的假期里，教师都应当先安排出一定的时间，把全学期的教材内容从头到尾先详细地阅读一遍，并把相关的练习题、习题、复习题以及配套的教材练习册中的题目阅读一遍。可能的话，自己先将重点题目做做，把有关的解题心得简单注解在相应的地方。当然，这项工作最好能在开学初就完成，以利于在期初进行具体的备课。在全面熟悉教材的基础上，，即进行章节的分析，确定出重点与难点，以及要突破的重点和解决难点的关键思路，为编写每一节课的教案做好充分的准备。 其次，在全面掌握教材的基础上还要要备教学的方法、手段,甚至教学语言。如怎样讲才能让学生听得清楚，学得主动，才能真正起到引导学生学习的作用。有时还要考虑一些与教学有关的幽默语言，以活跃课堂的气氛，激发学生学习的积极性，从而提高教学的效率。有的物理概念较难理解，备课时教师可以考虑结合一些典型的实验或例子，让学生能通过进行实验对照、比较，以便做到举一反三，使他们能正确地理解应用相关的知识。备课不但要备知识点，还要备练习题和作业。再次，备课还要备好有关的教具，把每节课所需要的教具写在教案里，上课前认真做好准备，在上课时随带入教室。由于物理学实验是教学中一个相当重要的师生间的双向活动，因此做好每一个实验并让学生积极参与是提高学生学习兴趣，增加学习自觉性的好手段。要做好实验器材的准备。除了实验室里有的常规器材之外，我们的许多实验都是就地取材，这需要教师提前进行准备和制作，否则就会影响到整节课的效率和效果。最后，还要做好知识层面上的准备。每一个实验都涉及到实验设计的问题。这是确保实验成功的一个最重要的环节。以往，我们总是在实验室里完成这个环节。事实表明，整节课的效率也得到了提高。同时还要多参与教师的教学活动。只要做到直观、现象明显能让大家一目了然就行。此外，在课前编写教案要有一定的储备，这样可以加强前后的知识联系，同时也可避免工作较忙时来不及认真备课 只要我们在实践中不断摸索，不断总结，不断改进，物理课堂会更高效更精彩。2012.10.18