新课标背景下中学英语词汇教学方法初探

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1、新课标背景下中学英语词汇教学方法初探[关键词]英语词汇教学方法[摘要]本文主要谈及中学英语词汇教学当中存在的问题，词汇教学的基本内容以及在实际教学中采用的教学方法。一、引言词汇是语言的建筑材料，离开词汇，语言也就失去了实际意义。如果词汇贫乏，词义含混，就会造成理解和表达的障碍。英国语言学家威尔金斯（D.A.Wilins）曾经说过:“没有语法不能很好地表达，而没有词汇则什么也不能表达。’’(Withoutgrammarverylittlecanbeconveyed,withoutvocabularynoth

2、ingcanbeconveyed)由此可见，词汇教学在英语语言教学中占有至关重要的地位。二、目前词汇教学方面存在的问题孤立地教词汇，孤立地讲解、孤立地传授知识太多太细太碎。更有甚者，有的老师布置课外作业就是让学生抄写单词，十遍、二十遍的。这种教学方法让老师的讲解占用了过多时间，把词汇教学弄成词典搬家，使学生去记一堆互不关联的词义和例句。而这正是目前英语词汇教学方面普遍存在的一大弊病。三．新课程标准对词汇量的要求五级：理解和掌握1500-1600个单词和200-300个习惯用语或固定搭配；七级：学会使用24

3、00-2500个单词和300-400个习惯用语或固定搭配；12八级：学会使用3300个左右的单词和400-500个习惯用语或固定搭配；九级：学会使用4500个左右的单词和一定数量的习惯用语或固定搭配。四、词汇教学的基本内容词汇教学首先应考虑的问题，乃是词汇教学的内容问题。一般来说包括四方面的内容：1.词义由于母语与目的语之间的差别，从语意角度来说，一些词汇的含义就其内涵、外延而言在两种语言中不尽相同。词汇教学的第一任务就是让学生清楚所学单词的含义。一个的单词的含义很多情况下是受上下文的制约的。教学中应通过

4、各种手段让学生语意与情景之间的关系。如：workonanovel写小说workonabranchofatree削树枝workonthehouse建（修/粉刷）房子getridoftherubbish清理垃圾getridoftheuninvitedvisitor将不速之客赶走getridoftheoldTVset处理旧电视机atreacherousfriend背信弃义的朋友atreacherousstone石头不稳asharpknife锋利的小刀12asharpincrease剧增asharppush猛地一

5、推一些单词的语意差别对非本族人来说非常让人感到迷惑，澄清这些概念是词汇教学的任务之一。如：pretty,handsome,beautiful;rather,fairly,quite等等。2.用法词汇的用法包括词汇的搭配、短语、习语、风格、语域。不同的单词所使用的场合不同。就语域而言，词汇有正式、非正式、褒义、贬义、抽象与具体之分。如children为中性词，kids为非正式用词，offspring为正式用词。3.词汇信息词汇信息包括词类、词的前缀、后缀、词的拼写和发音等。这是词的最基本信息，也是学习者应该

6、掌握的最基本内容。4.词法词法指各类词的不同用法。如名词的可数与不可数，动词的及物与不及物，及物动词的扩展模式，应接什么样的宾语，不定式还是动名词，能否接从句，能否接复合宾语等等。五、词汇教学的方法为了帮助学生更好的学习单词，我在借鉴前辈和同行教师的经验的同时，在教学中力求讲究方法和技巧，并进行摸索和总结，归纳出行之有效的教学方法。1.通过构词法，了解词汇构成规则12构词法在记忆单词，理解单词方面有着不可低估的作用，下面介绍几种常见的方法：1）.派生法有的单词加上前缀或后缀，会形成一个新的单词，只要牢牢记

7、住词根，再记准要加的前缀、后缀的意思，一个或几个新词便记住了。如：名词luck（好运）为词根，加后缀-y就是它的形容词lucky(幸运的)，加前缀un-就是unlucky(不幸的),加后缀-ly,就是其副词形式luckily(幸运地)，加后缀-less,就是其形容词形式luckless(不幸的)。2）.合成法两个或更多的词合在一起组成一个合成词，该合成词的意思可根据构成它的几个词的意思推想出来，据此积累、整理一些合成法则，对阅读、理解、翻译和记忆单词均大有益处。如：（1）名词+名词：information

8、(信息)+highway(高速公路)→informationhighway（2）形容词+名词+ed：short(短的)+sight(视力)+ed→short-sighted（近视的）。（3）数词+名词+形容词：asixteen-year-old(16岁的)。（4）名词+现在分词：freedom+loving→freedom-loving(热爱自由的)。（5）名词+过去分词：poverty+stricken→poverty–st