课程名称：制作flash引导线动画

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1、《制作Flash引导线动画》教学设计项目：教学设计课程名称：制作Flash引导线动画授课教师：苏宁枫单位：江门市第一职业高级中学9《制作Flash引导线动画》教学设计项目：教学设计《制作Flash引导线动画》教学设计单位：江门市第一职业高级中学作者：苏宁枫选用教材：《多媒体技术应用(选修2)》粤教版教学环境：多媒体电脑室，投影机、电子教室软件一、课程内容标准：1、能懂得利用引导线制作Flash动画。2、通过学习，了解动画在现在的信息环境中的普遍性。二、教材分析1、本节的作用与地位：本课是粤教版选修2《多媒体技术应用》第五章第二节动画制作中的引导层路径动

2、画，在移动动画基础上进一步深入学习。2、内容分析：根据本课的特点，主要以任务探究学习的方式贯穿整节课，任务环环相扣，步步深入。通过提供相关的学习指导、学习资源，以任务驱动的方式引导学生进行自主学习，以此培养学生的综合信息能力。通过完成任务的过程，让学生进行广泛的交流与合作，加强学生的协作学习氛围以及合作能力。为了使不同层次的学生都有所提高，我还针对高层次的学生另外设计拓展任务，使高层次的学生在完成任务之余还能有所提高。9《制作Flash引导线动画》教学设计三、教学对象分析本课的教学对象是高二学生。学习本课之前，学生已经熟练掌握如何在Flash中制作一般

3、的补间运动动画以及Flash的常用术语。这一节课继续学习如何创建引导线动画。考虑到学生的实际情况和培养目标，从本课程的教学需求出发，为了提高学生的学习兴趣，增强学生的学习自主性，培养学生的实操能力，巩固所学知识点，本课教学设计安排了较多的课堂练习时间。四、教学策略及手段1、教法分析【任务驱动教学法】先使用电子教室在学生机上展示两个动画，引导学生回顾所学。这两个动画的运动有什么特点？（一个为直线运动，一个为曲线运动），从而引出课题，再提出明确、可行的任务，并引导学生分析任务，提出问题，进而解决问题，完成任务。【分层探究教学法】在教学中分“基本任务”和“拓

4、展任务”两个层次设计教学内容，要求每个学生必须完成“基本任务”部分的制作，而对学有余力的同学再继续完成“拓展任务”中内容的制作，从而达到分层教学的目的。2、学法分析【探究性学习】在教学过程中，给学生创设一种类似科学研究的情境，让他们通过主动地探索、发现和体验，学会对大量的信息进行收集、分析、判断、整合，从而培养学生的抽象思维能力和开拓创新的能力，变“要我学”为“我要学”。【自主性学习】培养学生的自主性学习能力。只有学会自学，善于自学，才能适应今后社会的发展需求。【协作式学习】在进行Flash引导线动画创作过程中，采用分组合作，相互交流，发挥团队精神，共

5、同协商完成作品，组织学生在相互评价和讨论中进行协作式学习。五、教学目标1、理解创建引导线动画的基本原理2、掌握创建引导线动画的方法和一些应用技巧3、培养学生的观察力和想象力，能够举一反三运用所学知识制作相应的动画作品。9《制作Flash引导线动画》教学设计六、教学重点和难点重点：1、引导线动画原理2、引导线动画的制作步骤难点：引导线动画的应用技巧七、教学方法：1、启发式教学2、演练结合3、任务驱动教学4、以学生为主体的行为引导教学法八、媒体准备1、配套的多媒体教学课件；2、供学生作业时选择的主题和相应的素材；3、制定“小组成员职责”和“作品评价标准”；

6、4、运行良好的电脑及网络环境。九、教学过程教学环节教师活动学生活动教学意图复习导入【请学生完成课前准备】从FTP上下载文件夹【展示、提问】使用电子教室在学生机上展示两个动画，引导学生回顾所学。这两个动画的运动有什么特点？展示另一个动画：“虫儿飞”，提问：莹火虫的运动轨迹与前面做的动画有什么不同？分配时间：3分钟做课前准备观看动画，思考：直线运动结论：莹火虫沿着草丛做曲线运动温故知新引发思考，激发学生学习兴趣，引出课题9《制作Flash引导线动画》教学设计新课讲授一、认识运动引导层【讲解】有了运动引导层，可以在其中绘制引导线，被引导层——运动渐变动画中的

7、对象就可以沿着引导线指定路径运动，完成复杂的运动效果。二、使用运动引导层【讲解】运动引导层是用来指示元件运行路径的，所以引导层中的内容可以是用钢笔、铅笔、线条、椭圆工具、矩形工具或画笔工具等绘制出的连续线条。【演示】以一个简单动画（一物体沿曲线运动的例子）示范讲解使用运动引导层的常规方法。分配时间：4分钟【布置任务一】打开下载的“一物体沿曲线运动.fla”，利用库中元件创建一个沿曲线运动的动画。【步骤提示】1．制作被引导层复习创建运动渐变动画2．创建引导层方法：①选择包含动画的层，然后选择“插入”à“运动引导层”。②右键快捷菜单à添加引导层③图层区的添

8、加引导层按钮3．绘制引导线4．关联引导线与运动对象:选择引导线一端为起点，把被引导层的起始关键