学前专业音乐课程改革实践探索

《学前专业音乐课程改革实践探索》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、学前专业音乐课程改革实践探索　　摘要：学前专业音乐课程改革是一个全新的课题。本文主要通过分析高专院校的学前教育专业音乐课程的重要性和学校的音乐教育的现状，进而提出了音乐课整体化课程体系设置思路，最后提出创新教学模式。　　关键词：高专院校学前专业音乐课程改革探索　　随着我国教育事业的快速发展，职业教育也受到了越来越高的重视，高等师范教育进行了不断的改革和创新。虽然我们已经在不断的改进教学方法，更新教学理念，但是我们现有的课程设置与学生今后的实际教学工作产生了严重脱节，已经不能够适应学生以后工作的需要。因此，学前教育专业课程改革势在必行。

2、在高专院校学前教育中，音乐占有很重的比例。解决这一问题的根本办法就是要将高专院校学前专业音乐课程进行实践改革，建构一个科学合理的课程体系。　　一、高专院校的学前教育专业音乐课程的重要性　　（一）音乐课的课程内容。音乐教育主要指音乐知识、技能和审美教育。学前阶段是学生的起步阶段，这一阶段孩子的缺乏一定的认知水平，其身心、情感还处在发展时期。因此，她们的接受知识能力和掌握技能的能力还比较低，对这些孩子的教育，不能像其他高年级学生一样有那么高的要求，对她们我们应该是以感受美、表现美为核心的音乐启蒙教育。基于此，教师在音乐课程的实践中应该加强

3、对美的感受，提高自己对音乐教育的认识，提业素质和职业技能。这也是教师给孩子最好的审美教育。　　（二）音乐课程的重要性。音乐教育是素质教育的一部分，因此，它也具备了很强的素质教育作用，对培养学生正确的世界观和人生观具有重要的引导作用。音乐教育应该是以学生为本，以学生的需求为出发点和落脚点，让学生的发展能够与社会发展相对应，能够适应以后在社会的生存和立足。通过音乐教育，不仅能够培养学生感受和欣赏美的能力，还能够陶冶学生的情操，美化学生的心灵，提高学生的素质，促进学生的全面发展。　　二、目前学前教育专业音乐课程的现状　　当前高专学前教育专业

4、音乐课程的设置有声乐、钢琴、舞蹈、乐理、音乐欣赏等科目，看似比较全面多样，但是这些学科之间没有相互渗透，进行良好的衔接。这样的课程设计过于单一，例如，声乐和钢琴这两门课程一直都是相互分离的，没有任何联系，导致有些学生会唱歌却不能通过钢琴来为自己伴奏，而有些学生弹钢琴弹得很棒，却又不会唱歌。这样的学生达不到我们所说的多才多艺，不利于学生的全面发展。学校片面的追求内容的灌输和技能的传授，却忽视了对学生今后走向职业生涯的教育传授，使得很多学生在今后的教学工作中遇到很多实际问题却不知该如何解决，比如说不了解学生的需求，不知道该怎么教学生知识。

5、　　三、音乐课整体化课程体系设置思路　　高专的的音乐课整体化课程体系的设置要以岗位工作过程为依据。在实际的幼儿园教育中，怎样组织和安排教学活动是我们所要掌握的重要内容。因此，我们一定要注重这方面的教学，幼儿园的音乐活动就是我们进行学前教育专业音乐课课程的设置依据。　　高专学前教育专业音乐课程的专业基础课为乐理、视唱练耳，主干课为声乐、钢琴、舞蹈、欣赏等。但是现实中的幼儿园音乐活动包括幼儿歌曲表演唱、音乐游戏、音乐律动、幼儿舞蹈、打击乐演奏、音乐欣赏等等。由此就能看出，我们的音乐课课程并没有按照幼儿园的音乐活动来设置，所以才导致了幼儿园

6、的实际音乐活动与学前教育严重脱节。之所以设置专业基础课，就是为了解决主干可所需的技术问题，帮助学生打好基本功。而专业主干课是基础课的巩固，是教会学生如何灵活熟练的运用基本内容的课堂，也是教会学生自己设计出幼儿园的音乐活动的课堂。　　四、创新的教学模式　　要做好整体系统的课程设置就必须把握好以下四点：　　（一）目的性：我们的目的不是教会学生书本上的知识，掌握课本上的内容，而是要培养学生成为一名合格的教师，具备相应的教学能力，即如何设计音乐课堂、怎样教育学生等等。　　（二）示范性：教师要用自己与时俱进的教学理念和思想以及先进的教学方法潜移

7、默化的感染学生，对学生产生积极的影响，从而帮助学生树立起正确的育人观。　　（三）全面性：包括两个方面，一是教师面向的是全体学生，而不是某一个个体；另一方面是教师要传授给学生全面的技能和素质，促进学生的全方面发展。　　（四）主动性：以往都是教师教，学生听，这种教学模式学生早已习以为常，正因为如此，学生自己都忽视了开动脑筋，积极主动的去思考问题，一味的依靠教师，所以要改变学生的这种思想，要让学生由要我学变我要学，自发的去学习，自己去设计课堂，去探索教学模式。　　五、音乐课程教材和评价体系的改革　　（一）音乐教材改革。既然我们提出了要进行整

8、体性的课程设置思路，那么，与之相对应的，当然就要对现行的教材和相关书本资料进行改革。原有的教材已经不能适应我们新思路的需要，所以改变教材迫在眉睫。　　（二）评价体系改革。以往的课程评价体系基本就是对学生所学习的基本技能和