大学素质教育与创新人才培养探析

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1、大学素质教育与创新人才培养探析　　摘要：创新型人才是当今世界最重要的战略资源。大力培养创新型人才，已成为各国实现经济发展、科技进步和国际竞争力提升的重要战略举措。大学是培养人才的摇篮，实施素质教育必须重视创新人才的培养，这是培养高素质人才的重要方面。大学素质教育要求创新人才必须要有学生学习文化知识的能力及科学的思维方法。实施素质教育与创新人才培养必须转变观念，全面推进素质教育，培养学生的创造性思维。　　关键词：素质教育；创新性人才；培养　　中图分类号：G642文献标识码：B文章编号：1002-7661（2015）14-039-02　　文化是一个国家的软实力，为加快社会主义现代化建设

2、的步伐，实现由人口大国转向人才强国的目标。自改革开放以来，我国结合时代背景，针对复杂多变的社会现象，在基础教育改革的路线上不断地进行探索，特别是基础教育新课程改革。2001年，在党中央、国务院的领导下，教育部正式启动了新一轮基础教育课程改革，颁发了《基础教育课程改革纲要（试行）》等一系列政策文件，初步构建了符合时代要求、具有中国特色的基础教育课程体系。尤其是素质教育的推进，使我国人才总量不断增多，高层次人才队伍不断壮大，人才结构不断改善，人才培养成效显著。　　一、大学素质教育与创新人才培养的分析　　1、素质教育内涵　　目前，我国学术界对人的素质的理解，一般是指在客观环境和各种教育影

3、响下形成并发展起来的各种内在品质与外在行为的总和。由此可知，素质是一个综合性概念，具有十分广泛的内涵。素质教育是提高全体国民德、智、体、美、劳基本质量的教育，也是在此基础上提高一部分人某些方面特殊知识、能力的教育，培养全面发展的人。　　2、创新型人才内涵　　创造性人才指富于开拓性，具有创造能力，能开创新局面，对社会发展做出创造性贡献的人才。通常表现出灵活、开放、好奇的个性，具有精力充沛、坚持不懈、注意力集中、想象力丰富以及富于冒险精神等特征。　　3、素质教育与创新性人才之间的关系　　素质教育有很多方面，但是它的核心是创新能力。一方面，创新能力不仅表现在智力方面对知识的学习和适用及对

4、新思想、新技术创新发明的能力，它更是一种追求创新的意识，是一种发现问题并积极探求的心理取向，是一种善于把握机会的敏锐性和积极改造自己、改造环境的应变能力。也就是说，创新能力表现为一种能力，同时更是一种人格特征和综合状态的综合素质，即全面发展的“全新的人”。另一方面，创新人才的培养是素质教育的豪高形式和特殊表现，创新人才的培养寓于素质教育之中，贯穿于素质的整个过程，没有基础的素质教育，就没有创新人才。素质教育贯穿于创新人才培养的始终，没有创新人才的培养、出现，就无所谓素质教育，充其量也只能叫做“教育”，而不是旨在使每个人都形成相对完善的整体素质全面发展的教育。　　二、大学素质教育对创

5、新人才的基本要求　　1、良好的学习素质　　创新人才的整体素质、知识和能力结构等，都要通过学习（包括主动和被动的、直接和间接的学习等）才能获得。社会的发展变化，要求人的学习过程与之适应。学习素质是创新人才的重要素质。大学生要有良好的学习素质才能更好地落实素质教育的实施，才能够开发创造性。　　2、超前的创造力思维　　创造力思维是一种具有开创意义的思维活动，即开拓人类认识新领域、开创人类认识新成果的思维活动。创造性思维是以感知、记忆、思考、联想、理解等能力为基础，以综合性、探索性和求新性特征的高级心理活动。人类的创造力是创造性思维的直接和间接的实践。在信息社会，创新离不开创造性思维，创造

6、性思维能力能够有效地提高人的创新水平，同时，创新又可以激发创造性思维的萌生和升华。在创新人才培养上，创新与创造性思维是互相依存，互相联系，共生共长，相辅相成的，都是创新性人才不可缺少的素质。　　3、科学素质与文化素养　　创新需要具备较好的科学素质与文化素养，创新需要综合的智慧，而综合智慧的开发，是以科学素质与文化素养为基础，主要体现为人的高级全面素质。创新人才应掌握当今人类科学和文化的整体基础，并能够适应由此整体科学和文化发展而至的新世纪。这些整体科学和文化除了众多的新学科外，还包括科学、技术、哲学、文学、艺术、法律、制度等等，即人类物质财富和精神财富的总和。这些综合的智慧不仅是掌

7、握专门知识、专门能力和成才的基础，而且也是“创新人才”的主要构成部分，是人才的潜力、适应能力、应变能力等大小的决定性因素。　　4、科学的创新实践　　创新的过程是遵循科学，依据事物的客观规律进行探索的过程，任何一种创新都不能有半点马虎和空想，因此，创新型人才必须具有严谨而求实的工作作风，严格遵循事物的客观规律，从实际出发，以科学的态度进行创新实践。　　5、掌握现代化手段与方法的能力　　创新既要具备人应有的能力和素质，又要掌握和应用现代化的手段和方法。这是信息时代和高新科