人类行为与社会环境教案

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1、安徽大学本科教学课程教案课程名称：人类行为与社会环境课程代码：开课单位：安徽大学社会学系授课教师：范和生职称/学位：教授开课时间：二○0七至二○0八学年第一学期课程基本情况课程编课程号名称人类行为与社会环境教学单位安徽大学社会学系课程学考核3□考试□考查□其他方式：分方式课程类□公共基础课□专业必修课（包括专业基础课和专业核心课）□专业选修课别□人文与科技素质教育课□其他课程学时数总学时：54理论学时：46实验学时：9上机学时：任课教教师□本校教师范和生职称教授师来源□外聘教师使用教□统编教材□自编教材或讲义材书名作者出版社出版时间教材人类行为与社会环境王瑞鸿华东理工大学出

2、版社2002人类行为与社会环境徐愫社会科学文献出版社2003人类行为与社会环境——生物[美]乔斯·B·阿什中国人民大学出版社2005福德等学、心理学与社会学视角发展心理学林崇德浙江教育出版社2002人生发展心理学[美]詹姆斯·O·卢学林出版社1996教学参格考用书认知心理学彭聃龄、张必隐浙江教育出版社2004行为主义心理学张厚粲浙江教育出版社2003精神分析心理学沈德灿北京大学出版社2005第一章导论第一节人类行为与社会环境的研究对象（一）研究对象研究人类行为与社会环境之间的关系，主要对人类随着社会环境的改变所产生的行为变化做科学性研究。（二）人类行为1.人类行为的含义：（

3、1）不同理解：行为主义理论学者认为，人类行为是由外界刺激所产生的可测量和可观察的反应；精神分析学家认为，人类行为是由本能所引发的一种结果；认知成熟论学者认为，人类行为是人的认知能力成熟之后对环境所产生的反应；社会学家认为，人类行为是价值观及态度的表现；社会工作者认为：基于生理、心理、社会、经济以及物理力量的整体性相互作用。（2）定义：人类行为是人类为满足其自身需要而采取某种方式去适应环境所表现出来的活动或方式。2.人类行为的特点：（1）适应性；（2）多样性；（3）变化性；（4）可控制性；（5）整合性。3.人类行为的一般过程人类行为的一般过程，就是各种内外部刺激引发人类的需要

4、，需要引起行为动机，然后通过一系列手段达到行为目标。刺激—需要－动机－目标（三）社会环境1．社会环境是指由影响人类行为的因素如生物遗传、心理状态以及社会过程等交织在一起而形成的社会系统。2．类型常规事件：以类似方式在某一特定群体中的大多数人身上发生的事件，包括年龄常规事件和生活常规事件。非常规事件：对人类行为有重大影响的不寻常事件，如幼年丧母、身患绝症等。（四）人类行为与社会环境的关系1.影响人类行为的社会环境因素（1）生物因素：遗传：从生到死一直在起作用。基因：决定遗传特征的关键因素。DNA：基因是由DNA的复杂化学物质组成的。基因突变：原因有单一基因遗传、多重因素遗传、

5、染色体过多过少、有害环境的影响。（2）心理因素：一是心理过程的影响，即人类行为要受到认知、情感、意志三个过程的影响。认知：感觉、知觉和思维等；情感：在现实活动中，对客观事物抱有一定态度所产生的主观体验。意志：克服内外部困难达到预定目的。具有自觉性、坚强性、心理性、能动性四个特征。二是个性心理的影响：包括个性心理倾向和个性心理特征两个方面。（3）社会因素：家庭、学校、同辈群体、工作单位、大众传播媒介社会角色、社区、文化。2.人类行为与社会环境关系研究的基本假设。（1）人类生命中的每一阶段都会产生关键性的行为变化；（2）社会环境可以改变人类行为；（3）处于一定社会环境中的人类有

6、能力改变自己的行为。第二节人类行为与社会环境的研究取向（一）心理学取向：强调学习，学习是改变人类行为的关键，人类行为是通过学习而得到的。（二）社会学取向：使用互动理论来解释人类行为，人们在社会互动中形成社会角色，进而通过社会化对人类行为产生影响。（三）文化人类学取向：基本人格结构决定文化行为，强调文化的作用。（四）行为科学取向：综合心理学、社会学、文化人类学等多学科的知识来研究人类行为的变化。（五）社会工作取向：运用整体观点来理解人类行为，帮助解决问题、预防问题，促进适应。第三节人类行为与社会环境的研究理论（一）精神分析理论该理论强调人类早期经历特别是经历过的激烈冲突会影响

7、其行为的发展和变化。该理论主要有弗洛伊德的精神分析理论（psychoanalysis）和埃里克森的心理社会发展理论，前者强调本能的决定作用，后者强调社会文化的决定作用。1.弗洛伊德的精神分析理论（psychoanalysis）精神分析理论属于心理动力学理论，是奥地利精神科医生弗洛伊德于１９世纪末２０世纪初创立。精神分析理论是现代心理学的奠基石，它的影响远不是局限于临床心理学领域，对于整个心理科学乃至西方人文科学的各个领域均有深远的影响，它的影响可与达尔文的进化论相提并论。它有以下几方面内容：（1）精神层次理论该理论