认识图形教学设计

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1、《认识图形》教学设计江西省抚州市南丰县教师进修学校附属小学姜贤凤教学内容：一年级数学上册第六单元《认识图形》第一课时（北师大版）。教学目标:　1.通过学生动手实践，让他们经历对物体的分类、观察、触摸和比较等过程，从而形成对长方体、正方体、圆柱、球的感性认识，知道这些几何形体的名称，并能识别这些几何体。　2.培养学生初步的观察、想像和表达能力。　3.培养学生主动探索的精神和与人合作的意识，初步了解数学和生活的密切联系。教学重点：让学生充分感知长方体、正方体、圆柱和球这四种立体图形的特征。教学难点：通过实物和模型能辨认长

2、方体、正方体、圆柱和球等立体图形。教具准备：长方体、正方体、圆柱、球的模型；各种形状实物。学具准备：各种形状的小物品。教材分析：　　通过观察，触摸，在实物中区分出长方体、正方体、圆柱和球，来引导学生认识相应的图形与名称，初步感知这些形体的主要特征，培养学生初步的空间观念。学情分析:　　学生在日常生活中接触到许多各种形状的实物，因此在教学中让学生动手分一分、摸一摸并不是很难的事情。教学过程：课前活动：猜一猜游戏。一、激趣导入师：小朋友，今天图形王国的国王给我们送来了礼物，想知道是什么礼物吗？现在老师打开盒子，轻轻地把礼

3、物请到桌面上，你们大声喊出它们的名字，好不好？依次出示球、水杯、牙膏盒、茶叶罐、盒子、胶筒、魔方、皮球等物品。你们的桌子上也有一盒礼物，请拿出来看看吧。国王提出了一个要求，要你们把形状相同的物品放在一起。［设计意图：通过创设图形王国送礼物这一环节，激发学生的好奇心和求知欲，让学生以饱满的热情投入到新课的学习中。］二、操作感知1、分一分，揭示概念（1）分组活动：让学生把形状相同的物品放在一起。（2）小组汇报：你们是怎么分的？为什么这样分？小组汇报分类方法：有的按大小分，有的按形状分。引导学生用儿童化的语言表达分的理由。

4、师：在图形王国里，每种物体都有自己的名字。今天，我们来研究这些物体的形状（板书课题）［设计意图：学生合作分类，培养了学生合作交流的能力。他们可能按大小、形状以及会滚的和不会滚的不同标准分类。体现了分类的多样性，满足不同学生的不同需求。］2、摸一摸，感知特点小组把这些物品分成了四类，可不知道每类形状叫什么名字，现在我们就一边寻找它们的特征，一边给它们取个名字。（1）认识长方体。①师：拿起一个长方体实物，让学生也拿起一个与之相同形状的实物， 猜一猜，它的名字叫什么？看一看，摸一摸、玩一玩你拿的物体，说一说你有什么感觉？②

5、学生汇报：长长方方的、有尖尖的角、有6个面，摸起来平平的、滑滑的。③师小结：通过小朋友看一看、摸一摸、说一说，我们知道了长方体长长的、方方的，摸起来平平的。④请全班同学从桌上拿出大小不一的长方体，一边摸一边说特征。⑤师：在日常生活中，有哪些物品的形状是长方体？请说一说。（2）认识正方体。①师：拿起一个正方体实物，让学生也拿起一个与之相同形状的实物， 猜一猜，它的名字叫什么？看一看，摸一摸、玩一玩你拿的物体，说一说你有什么感觉？②学生汇报：方方正正的、有尖尖的角、有6个面，摸起来平平的。③师小结：对，那咱们就叫它正方体

6、。④请全班同学从桌上拿出大小不一的正方体，一边摸一边说特征。⑤师：在日常生活中，有哪些物品的形状是正方体？请说一说。（3）比较长方体和正方体。师：认真观察，比较，你发现什么？长方体和正方体都有6个面。长方体有的面大，有的面小；正方体每个面一样大。（4）玩一玩，认识圆柱和球。师：桌子上还有这两类朋友（出示圆柱和球），你知道图形国王给这些物体起什么名字吗？请同学们选一个自己喜欢的物品，先摸一摸、推一推，玩一玩，再和同桌说说你的发现。生：介绍圆柱和球的特征。圆柱：是直直的，上下一样粗；两头是圆的，平平的。球：圆圆的，可以任

7、意滚动。师：在日常生活中，哪些物品的形状是圆柱、哪些物品的形状是球？［设计意图:充分利用学生生活中已有的经验，让学生介绍各种几何形体的特征及名字，例如学生可能会说：长方体长长的、方方的，有六个面，正方体方方正正的，也有六个面，圆柱有点圆，又有点长，站着不会滚，躺着才会滚，球到处乱滚等。］三、体验特征。（1）认一认。课件出示长方体、正方体、圆柱和球的图形，先让学生辨认，再说出名字。（2）猜谜语。课件出示谜语，让学生猜出几何图形。［设计意图：“认一认”、“猜一猜”这些活动是本课教学的重点，通过学生用眼观察，用脑思考，动口

8、表达，使学生用眼、脑、口多种感官参与，培养学生的观察、表达和思考的能力。］四、巩固深化。（1）找朋友。（2）填一填。（3）说一说：找一找我们身边形状是长方体、正方体、圆柱、球的物品，并与同桌说一说。（4）欣赏图片：走进华联超市。［设计意图：设计了“认一认”、“数一数”、“找一找”、“说一说”的活动，并不是平铺直叙，而是环环紧扣，层层递进，突出了