昆山裕元学校个人微型课题

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1、昆山市裕元实验学校个人微型课题申报表微型课题名称小学高年级数学课堂教学中指导学生自主学习的研究学校主课题商住小区群配套学校自主发展的研究课题主持人周凤花所属年级组高年级数学组申报日期2018年3月昆山市裕元实验学校2018年3月一、课题研究人员基本信息课题研究人员基本信息姓名周凤花性别女民族汉出生年月1979.11行政职务无专业技术职务教师研究专长最后学历本科最后学位电话15950169602“十一五”期间教育科研情况论文或论著论文或论著名称发表论文（或出版论著）的报刊（或出版社）名称及日期课题组合作人员姓名工作单位专业技术职务研究专长课题组内分工王倩裕元教师朱亚男裕元教师金毓嶂裕元

2、教师二、课题研究设计与论证方案（一）研究背景1.当前社会发展的需求在世界性的“学习化社会”的潮流推动下，“自主学习”作为主体性教育的基础，越来越为学科教育领域所关注。我国随着近几年对课程改革速度的加快，开始对自主学习这个新的教育理念的进行深入探讨，这标志着学科教育正在开始一场深刻的变革，这也将对基础教育改革的推进带来一系列根本性的思考，对每个社会成员都提出了全新的挑战。可持续发展观念和战略，要求每个社会成员具有终身发展的愿望和终身发展的能力，具有自主获取新知识的能力。2.《数学课程标准》的要求根据纲要精神制订的《数学课程标准》明确提出“教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数

3、学活动的的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识和技能，数学思想和方法，获得广泛的数学活动的经验”的要求。把学习的空间还给学生，把学习的欢乐还给学生，把学习的时间还给学生，培养出具有创新意识、创新精神和创新能力的新一代。3.符合学生发展的需求自主学习遵循"人本"理念，注重学生的个性特长，挖掘学生的特质潜能，尊重学生的人格主体地位，培养学生自主创新精神；强调学生的学习是一种"内在的学习"，在学习上自研自得。强调学习是学生主动参与体验的过程，是生理和心理、认知和情感、思想与行为等方面的错综复杂的矛盾运动。（二）课题的核心概念及其界定一般认为，所谓自主学习是

4、就学习的内在品质而言的，相对于“被动性学习”、“机械性学习”和“他主性学习”，是对学习本质的概括，是高品质、高质量的学习。而自主学习主要包括三方面的含义：第一、自主学习是学习者的态度、能力和学习策略等因素综合而成的一种主导学习的内在机制，也就是学习者指导和控制自己学习的能力。第二，自主学习是指学习者对自己的学习目标、学习内容、学习方法以及使用学习材料的控制权，即指学习者在以上这些方面的自由选择的程度。第三，自主学习是一种学习模式，即学习者在教师的指导下，根据自身条件和需要制订并完成具体学习目标的学习模式，学习结果可自我评价。基于以上的认识，“自主学习”的教学，是作为一种教学活动而存在

5、，是指依据一定的教学目标，学生在老师的组织、帮助、指导下，运用探索性学习态度和创新精神，发挥自身优势和潜能，自主获得知识和创造的本领，使自身的素质得到优化。（三）国内外同一研究领域现状、本课题研究价值与创新之处在世界性的“学习化社会”的潮流推动下，“自主学习”作为主体性教育的基础，越来越为学科教育领域所关注。我国随着近几年对课程改革速度的加快，开始对自主学习这个新的教育理念的进行深入探讨，这标志着学科教育正在开始一场深刻的变革，这也将对基础教育改革的推进带来一系列根本性的思考，对每个社会成员都提出了全新的挑战。可持续发展观念和战略，要求每个社会成员具有终身发展的愿望和终身发展的能力，

6、具有自主获取新知识的能力。（四）理论依据自主学习遵循"人本"理念，注重学生的个性特长，挖掘学生的特质潜能，尊重学生的人格主体地位，培养学生自主创新精神；强调学生的学习是一种"内在的学习"，在学习上自研自得。强调学习是学生主动参与体验的过程，是生理和心理、认知和情感、思想与行为等方面的错综复杂的矛盾运动。（五）研究的目标、内容（或子课题设计）与重点研究的目标：1、运用创新教育思想，革新课堂教学方式，教会学生自觉学习，养成主动求知的好习惯。最终为切实提高课堂教学的实效性服务。2、培养学生质疑、探索的精神，培养学生主动、自觉学习的精神。3、通过教师的指导、引领，掌握一套切实可行的符合科学规

7、律的自学方法，从而提高学生的自主学习的能力，真正学会学习，为造就一批适应新时期发展的，具有国际视野的现代人才奠定基础。4、以学法研究为核心，重在培养学生实践能力和创新精神，发展学生综合素养，提升教师指导学生发展的能力和水平。研究的内容：1、改变学习的方式。2、改变课堂的教学模式。3、创设民主的学习氛围。4、创设机会，提供学生主动参与学习的条件。研究的重点：1、指导学生如何进行自主学习（六）研究的思路、过程与方法研究的思路：该课题作为高年级数学组的研究课题，