浅谈自主性游戏对培养幼儿创造力的影响

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1、浅谈自主性游戏对培养幼儿创造力的影响提要：随着时代的不断进步和社会的不断发展，关于如何培养创造力的研究更是被越来越多的人所重视。林崇德在《培养和造就高素质创造性人才》一书中，说到“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。”[1]陶国富也在《创造心理学》一书中指出“21世纪是创造的世纪”。由此可见，创造力是何等重要。但根据中国的国情，在“应试教育”的影响下，我们很多成人的思维模式都固定了，因此创造力也变得相对较弱了。所以我们应该从娃娃抓起，针对幼儿不同的发展特点，以保护和发展幼儿的好奇心为前提，“因材施教”，制定不同的、适合幼儿发展的教育教学方法，发展他们多样化的爱

2、好和兴趣。尤其是在当前二期课改不断深入的前提下，如何创造适合幼儿发展的环境；如何对幼儿进行适时适当的引导；如何激发幼儿的探索和求知欲望都是至关重要的。美国心理学家托兰斯研究认为：4—7岁是儿童最富有创造性的时期，是创造性发展最自由、最迅速的阶段。游戏是培养幼儿创造力的最好途径。在幼儿园的一日生活中，游戏无时无刻不在。它是贯穿于幼儿各项活动中的，如学习活动，生活活动，运动等都离不开游戏，可以说孩子是在游戏中成长的。在所有活动中，对幼儿来说比较重要，且所占比例较大的一项，便是自主性游戏了。因为二期课改的精神便是强调让幼儿自主探索，自主发现。幼儿期是创新的萌芽期。我们应该通过我们的

3、努力好好保护这些“嫩芽”10，让他们健康、快乐地茁壮成长。关键词：幼儿，自主性游戏，创造力，培养一、什么是创造力在谈论自主性游戏对培养幼儿创造力之前，我想首先我们要了解的就是什么是创造力，对此，国外的心理学家们持有种种不同的观点，大致可以归纳为两种，一种认为，创造是提供历史上前所未有的，具有社会意义的活动，一个人只有当他做出有社会价值的独特成就时才称得上具有创造力，这是一种狭义的创造力观，另一种则把创造视为是相对本人或社会来说提供了前所未有的产物的活动，认为创造力是每一个健康的个体都能够具有的一种普遍的心理能力，人们都以不同程度的创造性水平思维着，他们之间只有程度的差异，这是

4、一种广义的创造力观。[2]对于创造性概念的界定，可谓“仁者见仁，智者见智”，总体来说，研究者们主要从以下三个不同的方面进行研究：（1）创造性作品（2）有创造性的人（3）创造的过程。[3]在幼儿园的一日活动中，恰巧也离不开这三方面的研究，我们经常在活动中激发幼儿要大胆思考，鼓励幼儿要不断探索，要求幼儿的作品要有自己的特色，每次发现幼儿与众不同之处时，我们便会不由自主地对他们进行大肆表扬，并鼓励其他幼儿再进行创新，想想怎样月别人不一样。特别是二期课改以后，我们常常能在教师组织的各种活动中，听到这样的句话“想想怎么做才能和别人不一样”、“某某某动脑筋了，和别人都不一样”。可见，在幼

5、儿园中，教师已经有培养幼儿创造力的意识了。那么怎样培养幼儿的创造力呢？我觉得幼儿园的自主性游戏是一个非常好的平台，它非常有利于幼儿各方面的发展，尤其是在创造力方面。二、什么是自主性游戏那么什么是自主性游戏呢？二期课改将幼儿在幼儿园的活动系统地划分为四大版块，即学习活动、生活活动、运动和游戏。而游戏分为自主性游戏和集体游戏。在这两类游戏中自主性游戏所占的比例是非常大的。自主性游戏在以前常常被称为“区角活动”。“自主性游戏”这个概念10是在二期课改后，才被提出来的。区角活动作为一种个别化的学习形式，着眼于幼儿的成长目标，在掌握知识的性质上主要是通过动作来发现事物之间多种相关关系的

6、知识，在学习方法上是让幼儿按自己的方式和认知速度进行探索式的学习，在组织形式上是以个别化为主的自主学习。[4]一、自主性游戏中培养幼儿创造力所需要的条件在自主性游戏中，我们为幼儿创设丰富的游戏环境，为幼儿提供多样的游戏材料，为幼儿创设轻松、自主的氛围，让幼儿按照自己的兴趣和能力去进行探索、发现，从而让他们各方面的能力得到发展和进步，尤其是在创造力上。这就是自主性游戏的意义所在。要培养幼儿的创造力，创设良好的自主性游戏环境、提供丰富的自主性游戏材料、给予适时适度的自主性游戏指导都是至关重要的。（一）通过自主性游戏的环境创设来培养幼儿的创造力自主性游戏是幼儿、环境和材料之间的互动

7、，幼儿的创造力在这个环境中能否发展就取决于创设的环境。创新能力的形成有四条原理，即人的先天素质、环境、实践和创新性思维。而其中环境是人创新能力形成和发展的重要条件。环境的优良或恶劣，显著地影响着个体创新能力的发展速度和水平。[5]每个人都存在创造的潜能，只要稍稍审视一下自己，就能发现，你在某一方面“别出心裁”，或者同别人观点、看法不一样，或者把某件事情干得很出色。[6]这些都是创造才能的表现。而要激发这些创造潜能，环境的暗示作用是不可忽视的。举个例子，在表现区，老师经常会提供各种各样的材料，就拿吸管来说