第20章 家族型科学家

《第20章 家族型科学家》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、第20章家族型科学家　   我们开始交谈，很快彼此觉得亲切而友好。刚开始时谈的是一些科学方面的事情，我很高兴能够听到他的一些观点。后来又谈了一些我们都感兴趣的社会及人道主义等方面的一些问题。虽然我们两人国籍不同，但彼此对事物的看法却非常相似。这的确令人惊奇。毫无疑问，这得归因于我们两人在家庭生活中所感受道德道德范围有某些相似之处。        ——玛丽·居里《居里传》　   中国有句俗话：打虎亲兄弟，上阵父子兵。无论是政治领域、产业部门还是在科学事业上，如果家族成员都表现一定的连续性和继承性，那么他们取得成功的机会就会比独立从事某项事业大一些。   

2、以诺贝尔获奖者为例。在诺贝尔奖的得主中，父子得主有5对：1915年布拉格父子分享物理奖；1906年J.J.汤姆森独享物理奖，1937年他的儿子G.P.汤姆森与人分享物理奖，他们都曾在英国剑桥大学卡文迪什实验室工作过；1922年尼尔斯·玻尔独享物理奖(玻尔的父亲克里斯蒂安是哥本哈根的生理学教授，他的弟弟哈拉尔德是著名的数学家)，1975年他的儿子奥格·玻尔分享物理奖；1924年西格班(1886～1978)独享物理奖，他的儿子分享1981年物理奖，父子俩研究的都是光谱学；1929年奥依勒(1873～1964)获化学奖，1970年他的儿子分享1970年医学奖

3、。夫妻得主有三对：1903年居里夫妇物理奖，1935年约里奥－居里夫妇化学奖，1947年科里夫妇医学奖。　   1、科学家的组合形式   周寄中认为，科学家之间的特殊组合组成了不同层次的科学共同体。科学家的组合有不同的形式和方式，组合的目的是为了结构的优化并使功能更具创造性。   从组合是否具有严谨的组织形式、规章制度和研究宗旨来看，可以分为“有形组合”和“无形组合”。在有形组合中，组合程度最高的是“核心式组合”，即以某个杰出科学家为核心的研究单位和实体；第二种组合形式是“学派式组合”，科学家们信奉共同的学说和崇尚共同的研究方法；第三种组合是“师徒式组

4、合”，导师和学生、专家和助手等属于这种形式。   在无形组合中，有“聚会式组合”，即通过学术研讨会、学术少龙等形式不定期把科学家集合起来；“互补式组合”，即科学家自己选择合作者，合作者各有所长，借互补追求最佳的配合；“逍遥式组合”，在工作之余通过散步等自由无拘束的形式就学术问题进行漫谈、辩论、问答。   从科学家对组合的重要性的认识和态度来看，可以分为不愿组合、被动组合、主动组合和创造组合。在一些理论性强、逻辑抽象能力纵横驰骋的研究领域，独自沉思而不愿组合的科学家往往也能取得好成绩；在那些实践性强的实验科学、技术科学里，研究方式要求科学家组合，但也有主

5、动和被动之分，取决于人的性格特征、心理素质。　   2、家族科学家：特殊的微型共同体   家族科学家是一种特殊的组合，可能是有形的，也可能是无形的。它以学术交流和继承为核心、以亲情(如父子、夫妻、兄弟等)关系为纽带，把家庭中的成员组合起来。家族科学家的形成来自于智力遗传、家庭教育、学术环境和知识接力与竞争等几个方面的综合作用。   从智力结构上看，人的智力与先天因素有关。智力是能够遗传的，高智商、高素质的父母也相应地以直接的方式把高智商、高素质遗传给自己的后代。高尔顿对个体差异的研究表明，作为一名科学家的天才则必定出自其科学家的家庭和世系；而作为一名文

6、学家的天才，则比出起文学家的家庭和世系；亲属关系越是接近，比如父与子的关系，父与子都是天才的机会较关系远的要更多。   从家庭教育来看，父母职业和受教育程度构成家庭智力环境的基本因素，它们通过潜移默化、家庭教育以及智力投资等简介方式影响后代。科学家的家庭一般都属于中小产阶级，能够给了孩子更多的受教育的机会，也愿意更多地在智力投资上下功夫。   从学术环境来看，父辈以及他们交往的科学家们的治学态度、研究方法乃至思维习惯都可能成为晚辈的学习榜样。科学家的形成不只是依靠智力因素，还依靠非智力因素，包括正确的思维方法、勤奋和人身的治学态度、学术观点的自由交流、

7、和谐的人际交流关系等。   从知识积累来看，家族科学家往往在相同或者相似的领域里共同奋斗，具有相似的学术观点和研究风格。不同辈分之间的家庭成员的知识是一个接力过程，下一个成员以上一个成员的知识为起点；同一辈分之间的家庭成员则相互促进与竞争。家族科学家通过接力或者竞争逐渐达到科学的高峰。　   3、伯努利家族   近代科学史上，最著名的科学家家族可能要算伯努利家族了。伯努利家庭是瑞士一个曾产生过11位科学家的家族。其中著名的有雅可比·伯努利、雅可比的弟弟约翰·伯努利、约翰的次子丹尼尔·伯努利等。   雅可比·伯努利(1654～1705)是伯努利家族中重要

8、的一员，卓越的数学家。青年时曾学习过神学，1676年开始到荷兰、德国、法国旅行，对数学有了深入