初中物理-第二章 声现象答案

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1、第1节声音的产生和传播(二)基础知识达标1.振动2.振动停止3.介质固液气4.不能传播声音5.声波6.3407.气态液态固态8.回声0.1二、课堂探究通(一)重难点探究探究一声音的产生变式训练:1.(1)一切发声的物体都在振动(2)振动停止发声也停止解析:水花被锣溅出,说明发声的锣正在振动,可见发声的物体都在振动;锣不再发声时,没有水花溅出,说明锣停止振动。2.发声体在振动(或发声的纸盆在振动)解析:扬声器发声时小纸片在纸盆上跳动,说明发声的纸盆在振动,即发声体在振动.探究二声音的传播1.减小不能2.介质不能传播声音3.气体固体

2、液体4.固体5.液体变式训练:3.空气振动解析:敲击右边的音叉发声,声音通过空气传递给了左边的音叉,说明空气可以传播声音;紧挨音叉的泡沫塑料球弹起,说明音叉正在振动,可见声音是由于物体振动产生的.4.C解析:大型游泳池,水下都有大型防水音箱,播放音乐时,花样游泳运动员在水中也能听见音乐,说明液体可以传播声音;选项A、B、D均说明声音是由于物体振动产生的。探究三声速变式训练:5.大地大解析:大地是固体固体传声速度比空气大6.680m解析:闪电传播时间不计,可以近似的认为看到闪电的同时,声音开始向小明传播,所以2s传播680m。这就

3、是小明距打雷处的距离。(二)当堂达标训练1.B2.A3.C4.固体5.C6.振动空气7.1700解析:由于光在空气中的传播速度远大于声音在空气中的传播速度,故光传播到人眼的时间可以忽略不计,根据公式s=vt可求出距离.s=340m/s×5s=1700m。三、课后能力通能力拓展提升(一)综合提升1.A2.C解析:听到雷声是因为空气将声音传到我们耳中,但声音在气体中的传播速度最慢;因此敲击水管最后听到的声音是由水传出的;水能够传播声音,因此鱼听到声音后会被吓跑;真空不能传声,因此宇航员在太空中不能直接对话。3.D解析:回声个原声的传

4、播速度相同;声音在真空中不能传播,声速为零;声音的传播速度与介质的种类和介质的温度有关,与物体振动得快慢无关。4.产生传播(可以对换)5.振动停止6.振动7.小温度(二)横向拓展1.B解析:敲击鼓面,会引起鼓面的振动,产生的声音通过空气传到人耳中来,剧场内混响设计能够增加音质效果。2.A(三)纵向提升1.小空气解析:当向外拉动活塞时,注射器内空气变得稀薄,接近于真空,因此听到的声音么会变小,声音是通过空气传入人耳中的。2.4.7s解析:需要的时间挑战自我潜能1.空气可以传声、声音是由物体的振动产生的、发声体在振动等2.(1)声音

5、是由物体振动产生的(振动可以发声)或者振动停止发声看也停止(2)声音不能在真空中传播(或声音的传播需要介质)解析:(1)泡沫跳动,说明鼓面正在振动,用手按住鼓面,泡沫停止振动,同时鼓面也不会发出声音,这说明振动停止发声也会停止;(2)手机乙接收到信号说明被接通,但听不到声音说明其周围没有传播声音的介质(空气),可见声音传播需呀介质。第2节声音的特性(二)基础知识达标1.A解析:用硬纸片划木梳,硬纸片振动,发出声音,快滑时振动快,频率大,音调高,慢滑时振动慢,频率小,音调低,故选A。2.“5”解析:从“1”到“7”,频率越来越大,

6、音调越来越高,因此“4”比“5”的频率小,音调低。3.音调慢解析:相比女同学,男同学发声时声带振动较慢,音调比较低。4.B解析:调节音量旋钮,实际上改变了声音的大小,即改变了响度,故选B。5.A解析:老师发出的口令远处的同学听不清,是因为离声源较远,听到的声音越来发散,所以听不清楚,故选A。6.C解析:不同的人发声性质是不同的,可以用音色来区分。(一)重难点探究探究一影响音调的因素变式训练:1.A解析:调节琴弦的松紧能够改变琴弦振动的频率,即改变琴弦振动时的音调。2.A解析:发声体每秒钟振动的次数叫频率,栽花蜜飞行的蜜蜂,翅膀振

7、动的频率是300次/s,不栽花蜜飞行的蜜蜂,翅膀振动的频率是400次/s,频率不同发声的音调就不同。探究二影响响度的因素变式训练:3.B解析:用不同的力度敲击鼓面,会改变鼓面装振动的幅度,即改变了鼓面振动的响度。4.响度反射解析:“震耳欲聋”是指声音的响度大。在狭窄的空间燃放鞭炮时,声波传播到两边的墙壁上被反射回来,形成回声,使回声跟原来的声音混在一起造成的.(二)当堂达标训练]1.A解析:噪声监测仪是用来测定噪声强弱的,即是用来测定响度的。2.B解析:鼓面绷得越紧,振动时的频率越大,音调就越高。3.D解析:“闻其声而知其人”是

8、根据音色来判断的;“不敢高声语”中的“高”是指响度;“长啸一声,山鸣谷应”是指声波的传播,不是次声波的传播;“隔墙有耳”说明声音通过墙传播,说明固体可以传播声音。4.A解析:声是由物体振动产生的,鼓声就是鼓面振动发出的;鼓面振动幅度越大,响度越大;响度还与距离发

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