以人为本 重塑信心扬帆启航

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1、以人为本重塑信心　扬帆启航——德育教育案例所谓学困生，是指在生理智能发育正常的情况下，学习上有困难、厌学或行为习惯差的学生。教育要关注学生，更要关注学困生，因为，他们也是一个个鲜活的生命，他们有更多的困惑与无助。学困生作为学校里的弱势群体，如何加强对他们的了解、关心和帮助，一直是教育中的难点问题。多年的教育教学实践证明，学困生的学习障碍、行为偏差不是长期存在的，而是暂时的，是能够改变的，只要我们正确引导，就能重塑他们的信心，引领学困生启航。[案例]今年，我接手了一个七年级新生班，班里有个学生张XX。刚接上这个班时，他上课无精打采，

2、要么搞小动作，要么影响别人学习，提不起一点学习的兴趣；下课追逐打闹，喜欢动手动脚；作业不做，即使做了，也做不完整，书写相当潦草……几乎每天都有学生向我反映他的不良行为。于是，我找他谈话，希望他能遵守学校的各项规章制度，以学习为重，按时完成作业，知错就改，争取进步，争取做一个他人喜欢、父母喜欢、老师喜欢的好孩子。他开始态度还是挺好的，说什么都点头，可是转过身，他又一如既往，做他的“美猴王”。我找到他的父母了解情况，原来他的父母忙于做生意，每天早出晚归，无暇顾及孩子。张XX自小没有养成良好的学习习惯，上课不遵守纪律，经常迟到，不写作业

3、更是司空见惯，学习成绩一直很差。上小学时就是班里的捣蛋鬼，老师也拿他没办法。听了后，我也止不住地摇头，心想：或许他是根“不可雕的朽木”。但又觉得身为班主任，不能因一点困难就退缩，不能因一个学困生无法转化而影响整个班集体。一个七年级的孩子，如果现在就放任他，放弃他，就会毁了他的一辈子！我内心一横:不转化你，誓不罢休！他无进步，或许是他没有真正认识自己的错误，没有人看的起他，所以才自暴自弃，破罐子破摔的。     为了有针对性地做工作，我决定先让他认识自己的错误，树立做个受人喜欢的人的思想。于是我再次找他谈话，谈话中，我了解到他内心很

4、渴望得到老师的真心表扬，也很喜欢帮老师做事，他认为那是老师亲切他的表现。我心里一喜，让他改正错误的机会来了。我轻声问他：“那你以后愿意帮助老师吗？”他居然有点害羞地回答：“我最喜欢帮老师了。”我顺着问：“那以后我们班的整理讲桌的工作就交给你了哦！”他很高兴地接下了任务。和他谈完之后，我又把我的想法和建议告诉了班干部，让他们支持和鼓励张XX做好工作，我会借此多表扬他，树立他的威信，让大家对他都有好评！果然，他每天都能把讲桌擦得干干净净，粉笔盒、黑板擦摆得整整齐齐。其他的同学看见了，也主动帮忙，我在班里一次又一次地表扬他和那些主动帮忙

5、的同学，他多了好多的朋友，上课也认真多了！后来，学校举行运动会，他积极报名参加1500米赛跑，说希望能在赛场上为我们班争光！我很高兴，顺势说：“当然啦，教师怎么会错失一个良将呢，1500米就看你的了，老师和同学们为你加油，我相信你一定行！”校运会那天，他虽然没有取得优异成绩，自己也很伤心，但我还是在班里表扬了他，鼓励他在学习上也要发扬奋力拼搏、顽强进取的精神而勇往直前！我把他的变化和进步告诉了他的家长，他们非常高兴，下决心配合老师好好教育孩子。在老师、家长和同学们的共同帮助下，他无论是在纪律上，还是在学习上，都有了明显的进步。当他

6、有一点进步时，我就及时给予表扬、激励他。使他处处感到老师的关爱。他也逐渐明白了做人的道理，明确了学习的目的，端正了学习态度。    [案例分析]    一、以人为本，重塑信心。　　作为一名教师，就应该“以人为本”，关心、爱护、尊重每一位学生。学生在思想上有困惑时，多给学生信心、盼望，引导学生向更积极的方向发展；学生在学习上有困难时，多给一些忍耐、包容、赏识，帮助其走出学习的困境。我们要平等对待每一位学生，处处留心学生，做一个眼光独居的伯乐，善于发掘学生身上的亮点。这种以人为本，对学生的真爱，换来的将是教育的成功。对于张XX这样的学

7、生我放下架子亲近他，敞开心扉，以关爱之心来触动他的心弦。“动之于情，晓之于理”：用师爱去温暖他，用情去感化他，用理去说服他，从而促使他主动地认识并改正错误，重新找回了自信，树立了学习的信心。二、因材施教，增强自信　　“一把钥匙开一把锁”。每一个学困生的实际情况是不同的，必然要求班主任深入了解弄清学生的行为、习惯、爱好及其学习困难的原因，从而确定行之有效的对策，因材施教，正确引导，帮助其增强自信心。张XX的情况比较特殊，主要是自制力差，对自己的错误、缺点认识不足，对老师的批评教育产生了爱理不理的心理，对自己没有信心，但是他还是尊重老

8、师，向往成为一个受欢迎的学生。因此，我就以爱心为媒，搭建师生心灵相通的桥梁。与他谈心，与他交朋友，使其认识错误，树立做个好学生的念头；给予学习和思想上的帮助，让他感受到老师的关心重视，同学的热情帮助以及家庭的温暖……用关爱唤起他的自信心、进取心，使