赏识教育在高职体育教学中的运用

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1、赏识教育在高职体育教学中的运用赏识教育在高职体育教学中的运用赏识教育在高职体育教学中的运用赏识教育在高职体育教学中的运用赏识教育在高职体育教学中的运用　　赏识教育不是单纯的表扬鼓励行为，而是赏识学生的行为结果，发现学生的优点，强化学生学习过程的行为，加以鼓励。在赏识学生行为过程中发现学生的不足也要对其进行纠正，避免盲目地赏识给学生带来反作用。体育教学是一项教师和学生共同参与的有计划有组织的课程，以激发学生对体育的热诚与兴趣，培养学生的体育精神，提高身体素质，减缓我国青少年身体亚健康的发展情况。　　根据多年来的调查和分析

2、，目前高职的体育教学系统不科学，出现了上课就是“过场子”的现象:学生集合，老师进行前十分钟热身运动准备，接着学生解散自由活动，这节体育课就结束了，授课方式十分不合理。赏识教育在体育教学中没有得到充分的发挥，目前的体育教学理念还是较为传统苛刻，对学生进行一味的体能训练，没有运用赏识的教学理念去发展学生的特长，不能激发学生对体育的兴趣激情，导致体育教育事业得不到更好的发展。国家应该重视体育赏识教育理想的发展，尽快将其融入体育教育事业的教学理念中。合理运用赏识教育的教学模式，激发学生对体育的兴趣。　　(一)提高学生学习积极性

3、　　体育对先天身体素质有一定的要求，身体不足之处可以通过后天的训练弥补。例如有些学生受身体生理条件约束，无法达到长跑的标准，教师可对学生进行逐步长跑的训练，每次训练加强一百米以逐渐达到指标要求。在每一阶段的训练，鼓励学生进步，激发学生坚持训练的斗志心。体育的成绩考评具有硬性指标，成绩会影响学生的学习积极性，因此在体育教学中，教师需要对学生较弱的项目进行耐心指导，制定合理的教学内容。例如篮球，男女生的身体条件差异较大，针对女生篮球训练，训练强度要低于男生，基础也要更多时间去扎实。教师对女生篮球的训练要不断鼓励她们，激发她

4、们的兴趣，指导其进行适合女生的三步投篮训练，让女生感受到篮球的魅力，从心底里喜欢上篮球这门体育项目。　　(二)树立学生的自信心　　体育是一项竞技运动，体育精神就是不放弃，超越自己，勇于挑战。在进行体育教学的同时，也要培养学生的体育精神，引导学生树立自信心，培养他们“在哪里跌倒就在哪里爬起来”的体育精神。学习不仅要发挥学生主观能动性，还要结合教师的认可才能在学习中得到自信心，从而再接再厉。学生在进行体育项目竞技时，无论学生最后名次如何，教师都应对其进行心理引导，名次在前学生鼓励再接再厉，名次靠后的学生要安慰他落差的心里以

5、及鼓励，保持他们的自信心。赏识教育的理念就包括尊重保护学生的自尊心还要帮助他们树立自信心，使得学生在体育课程学习中有健康积极的心态，发挥学生学习主观能动性，鼓励其面对挫折仍然有自信心，保持永不放弃的体育精神，对其在生活为人处事都有帮助。　　(三)提高学生竞争意识　　体育竞技除了有提高身体素质的功能还具有一定的竞争性。教师在进行体育项目基本知识传授训练时，应注重全面提升高职学生的竞争意识。比赛能够锻炼学生的竞争意识，学校可以经常举办体育活动，为高职学生们设立一些竞争性强的活动项目，从而激发高职学生的竞争意识。同时，名次奖

6、品很大程度影响学生参加比赛的积极性，好的奖品会使得更多学生愿意试一试，对于参与但没有得到名次的同学都应该给予相应的奖品作为奖励，注重学生“重在参与”的体育意识培养，提高他们的积极性。因此，学校在举办活动的时候对奖品的设立尽可能偏向高职学生的喜好方向，提供有创新性的奖品奖励。　　(四)提高学生团队合作意识　　体育一部分的项目是需要团队合作共同完成的，比如篮球、排球、接力赛等，羊皮卷里有一句话是美国心理学家詹姆斯说的:“人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识。”学生在学习中都希望得到别人的肯定，这种肯定来之于教师、同学

7、、父母，为了这种肯定努力，学生不断提高竞争。孤军奋战这种竞争心态用力过猛，长期下来带来反作用效果，导致学生不懂得如何与别人团队协作。教师要在体育教学提高学生的团队意识，经常举行团队竞技活动，例如拔河比赛、二人三足、篮球比赛等，加强他们合作的意识。教师指导学生们的合作方式，提高学生团队合作意识，为学生将来走出社会与同事团结合作打下坚实基础。　　(一)合理运用赏识教育　　赏识教育在教学中运用取得了一定的教学成果，在教育教学中被认可，大部分学校都逐步发展赏识教学的教育理念。但做任何事情都需要有个度，度要合理把握，遵循适度原则

8、。教师对学生的过度赏识、盲目赏识会带来对学生反作用的教学效果，对学生自信心的培养过度会造成学生的自负心理，认为自己对知识掌握得很好，无需再努力。体育是一项持久性的训练运动，一旦学生出现骄傲松懈的心里，会影响体育训练质量，会直接导致学生的体育技能不达标。长期不合理的赏识教学会使得学生形成心理落差，产生厌学情绪，对体育失去兴趣。因此，