资源描述：
《项目教学法在电力拖动一体化教学中的应用.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。
1、项目教学法在电力拖动一体化教学中的应用 摘要:随着现代科学技术及生产组织形式对职业教育要求的不断提高,人们更多地倾向于采用项目教学法来培养学生的实践能力、社会能力及其他关键能力。本文以电力拖动一体化教学为例,详细阐述了项目教学法的实施过程及其对学生创新意识、团队协作意识等的培养。 关键词:项目教学法;电力拖动;一体化教学;创新意识;自主学习 在很多职业院校电专业的电力拖动技能训练中,大量的课堂时间花费在学生接线和故障排查训练中,学生的创新意识很难得到提高。随着近几年职业教育的蓬勃发展,针对职业教育新观念的教学方法如雨后春笋般截然而出,其中
2、项目教学法对于电力拖动技能训练中学生创新意识、团队协作意识、潜能的激发是非常有效的。 项目教学法 “给你55分钟,你可以造一座桥吗”,著名教育专家弗雷德.海因里希教授在“德国及欧美国家素质教育报告演示会”上曾以这样一则实例向世人介绍一种新的教学方法——项目教学法。首先由学生或教师在现实中选取一个“造一座桥”的项目,学生分组对项目进行讨论,并写出各自的计划书;接着正式实施项目——利用一种被称为“造就一代工程师伟业”的“慧鱼”模型拼装桥梁;然后演示项目结果,由学生阐述构造的机理;最后由教师对学生的作品进行评估。通过以上步骤,可以充分发掘学生的创
3、造潜能,并促使其在提高动手能力和推销自己等方面努力实践。 项目教学法是一种以学生自主探索为基础,采用科学研究及实践方法,促进学生主动接受知识的教学方式。教师应将需要解决的问题或任务以项目的形式布置给学生,以小组协助方式,在指导下由学生自己按照实际工作的完整程序,共同制定计划,团体协作完成整个项目,使学生理解和把握专业知识和相关技能,培养分析和解决问题的能力,以及团体协作精神。 电力拖动一体化教学 一体化教学是指将有关专业设备和教学设备同置一室,专业理论课与生产实习、毕业生实习过程等实践性教学环节经过重新分解、整合,安排在专业的课室(或实训
4、中心)内完成。在这一教学模式中,由师生双方共同在专业教室围绕工作(实践)任务的完成进行边教、边学、边做来完成某—教学任务。这种理论实践一体化教学方法改变了传统的理论教学和实践相分离的教学形式,突破了实践是理论的延伸和应用,是理论线性演绎的结果,是理论的附属品的传统教育观念,突出了教学内容和教学方法的应用性、综合性、实践性,它集理论传授、现场观摩、实践操作技能训练为一体,集教师与学生双向交流,小组讨论协作为一体,增强了学习理论的兴趣,促进了对理论的理解,提高了学生的实训兴趣和实际操作能力,为今后走向工作岗位增强了适应能力。而随着教学方式的不断改革
5、,一体化教学被应用于电力拖动技能训练的教学中,其教学效果得到了质的提升,其主要表现在以下几个方面: 1、电工理论与操作技能得到了充分的结合,有助于学生对电专业理论知识的理解,对实操训练内容的巩固,有利于专业知识与操作技能的渗透。3 2、重视以学生发展为本的先进教学理念,关注学生掌握电工理论与实操技能的实际效果。能够通过教学过程充分发现学生学习中存在的问题,有助于及时发现,及时纠正。 3、教学过程中,能够给学生创造更多体验企业生活的机会,有助于合格电专业技能人才的培养。通过教学过程中,教师启发性的提示,帮助学生拓展思维、挖掘潜能,有助于优秀
6、电专业技能人才的培养。 项目教学法在电力拖动一体化教学训练中应用 在以往的教学过程中,进入每个课题通常由教师先讲解有关的理论知识及实训过程中应注意的事项,然后由学生进行接线,最后通电试车。如果试车一次性成功,则要求反复训练,直至进行下一个课题;而如果试车失败,则要求学生采用合适的方法排查故障,至试车成功继而反复训练。由此以来,学生实质上只进行了基本接线技能和故障排查技能的训练,无法激发学生的创新意识,同样也难以提高学生的自主学习意识。电力拖动课程内容通常是以课题形式出现的,虽然每个课题的内容较为集中,但是所涉及的知识是非常广泛的,因此在教学
7、过程中所采用的教学方法需要有多样性、灵活性,其中项目教学法对于学生创新思维的培养是非常有效的。 首先,我们可以利用以往的一体化教学方式下培养学生的基本操作技能和故障排查技能,帮助学生掌握电力拖动线路的基本工作原理,夯实学生的基础,这一点对项目教学法的实施是尤为重要的。 其次,我们可以采用阶段性项目教学和长期性项目教学对学生的创新思维进行培养。阶段性项目教学我们可以在每个课题中进行,也可以在几个课题进行完之后进行。在学生完成了某个课题或某几个控制线路的操作训练之后(一般一个线路有两次完整的训练足以),学生已经相当程度掌握了该线路的工作原理,此
8、时,教师组织学生进行讨论,结合教学内容、教学设施及学生实际确定项目计划。以《电力拖动控制线路与技能训练》(第三版.中国劳动社会出版社)教材为例,当我们
