浅谈项目教学法在《电力拖动》教学中的应用

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1、浅谈项目教学法在《电力拖动》教学中的应用摘要：随着现代科学技术的迅猛发展,企业对技术人才的职业能力提出了更高的要求。职业教育的传统教学方法常使理论与实践相脱节，面对这一问题，教师首先要进行理论探究，学习符合时代发展的教学理论和方法一一项目教学法。所谓项目教学法是师生以团队的形式通过共同实施一个完整的“项目”工作而进行的教学活动。在整个教学过程中，学生以小组形式开展协作学习和自主学习，既充分体现了学生的主体作用，又发挥了教师的主导作用，使学生的综合能力得到了较大的提高。关键词：项目教学法，电力拖动，应用作为电工专业的一门

2、专业课，《电力拖动控制线路与技能训练》既是理实一体化课程，它包含着电力拖动控制线路的设计、元件组成及选用、线路原理分析,包含着线路的妥装及故障排除，同时又是一门综合性课程，它包含着电工专业其它课程的相关内容，如电动机的控制方法、电工仪表的使用、电工材料的选择等。可以说，学习《电力拖动控制线路与技能训练》这门课，既是对前期所学各门课程的复习和总结，乂是在此基础上加以拓展和应用，更是对学生在电工专业技能训练方而起着举足轻重的作用，因此，学好这门课程对学生是至关重要的。本文将简述项目教学法在电力拖动教学中的应用。一、项目教学

3、法的提出我国传统教育模式的教学口标是向学牛传授系统的文化基础知识和专业基础知识，是以“知识为本位”，强调学科知识的科学性与系统性，教学上注重新旧知识之间的联系，强调识记，但忽视了对学生能力和创造性的培养；强调以课堂为中心、以教师为中心、以教材为中心，即所谓“三中心”，教师教什么学生就学什么，忽视了学生积极性、主动性的发挥，在教学方法上常采用“满堂灌”，教学进度上齐步走，这于当今社会强调实用技能，强调知识创新等索质教育不能同步，因而难以适应社会的发展需要，对传统教育模式教育理念进行的改革迫在眉睫。项目教学法与传统的教学法

4、相比，有很大的区别，主要表现在改变了传统的三个中心，由以教师为中心转变为以学生为中心，由以教材为中心转变为以“项目”为中心，由以课堂为中心转变为以实际经验为中心。所以，在运用项目教学法进行教学设计的时候，学生是认知的主体，是知识意义的主动建构者。二、采用项目教学法的可行性“项目教学法”重点强调的是对人的关键能力的培养。所谓关键能力，是指从事任何职业都需要的、适应不断变换和E速发展的科学技术所需要的一种综合职业能力。曲于“项廿教学法”注重培养学生分析能力、团结协作能力、综合概括能力、动手能力等综合能力，并极大地拓展学生思

5、考问题的深度、广度，同吋能更早地让学生接触到工作屮遇到的问题，并运用已有的知识共同解决它，对职业学校学生來说很有针对性，因而受到师生的广泛欢迎。三、项目教学法在电力拖动实际教学中的应用我校是苏北地区的一所四星级市职业屮学，实验、实习设备相对于苏南技术发达地区较落后，长时间的理论教学对中职学生是不适宜的，不但没有效杲，反而容易使学生失去学习兴趣和信心。理论学习比较抽象，学习内容枯燥，难以激发学生的学习兴趣。教师要改进教学模式，尽可能为学生组织一些与书本知识有联系的教学实践活动，以激发学生的学习兴趣，加深学生对教材内容的理

6、解，同时训练学生的动手能力。项目教学法的实施一般有五个步骤：(-)确定项目任务根据木人近年来从事《电力拖动》实训教学工作经验总结，我根据学生实际水平提出了儿个项目任务，最终由学生讨论，确定一个比较典型的项目任务——某车床的一台主轴电动机，要求能正反转控制，并要求有短路、过载、欠压和失压保护。试设计并装接。(-)制定项目计划根据确定的项口，在班级分组讨论设计，让每个同学都充分发挥自己的创造性思维，这样既可以加深他们对课题的理解又可很大的激发同学的学习兴趣，从而真止体现学生的主导地位。最后在实训教师的指导下，挑选出较好的原

7、理图去应用。1、综合实训的主要目的和要求综合实训主要目的：①巩固《电力拖动》所要常握的相关工艺知识和基本操作技能。②巩固理解电气工作原理及接线技术。③进一步掌握各元件的选择。④培养学生的实习兴趣及自主学习，团队合作的能力。综合实训的主要要求，使学生掌握该课所涉及的初中级维修电工应具备的专业理论和操作技能的学习，学生应达到以下要求：①能熟练使用测电笔、螺钉旋具、尖嘴钳、斜口钳、电工刀等电工工具。②掌握兆欧表，万用表等仪表的结构和原理，并掌握用其测量的技能。③掌握双重联锁正反转控制线路的应用及正确安装，理解线路的自锁与联锁

8、作用以及短路、过载、欠压和失压保护功能。④能选择器材，并能熟练检测元件。⑤掌握电工的基木技能知识和基木操作技能。⑥能熟练绘制控制线路的电气原理图及电器布置图。⑦能按评分标准快速接线，并能在教师指导下安全试车。⑧要求学生在实训中遵守劳动纪律，遵守安全操作规程。2、安装线路前的准备工作：①准备好有关参考资料、绘图纸笔、操作工具。②根据