走进“红楼”--《红楼梦》探究阅读

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1、走进“红楼”——《红楼梦》探究阅读【活动目的】1．拓展和加深对《红楼梦》的阅读与探究，提升文化修养；2．把名著阅读与探究学习结合起来，学会探究学习，增强研究能力；3．逐步养成主动探索习惯。【活动指导】1．形成阅读探究的重点并建立合作探究小组(1)形成阅读探究的重点：从自己的已有知识基础、兴趣特长出发或结合自己所学专业，选择阅读探究的重点。可以对作品的主题思想、艺术特色进行探究，也可以对某个局部、某个细节、某个人物等进行探究，不贪大求全。(2)建立合作探究小组：每个同学先形成一个阅读探究的重点，然后在老师的组织下，

2、将选择相同或相近的阅读探究重点的同学组成合作探究小组。小组成员以5-6人为宜，不宜太多或太少。(3)形成小组的阅读探究重点：在老师的指导下，在小组每个同学的阅读探究重点的基础上，正式形成本组的阅读探究重点。组与组之间要注意探究重点的区分度，避免雷同。2．制定阅读探究实施计划(1)围绕小组阅读探究重点，进行组内分工，填写《阅读探究小组分工表》；(2)每个组员根据小组的分工，制定阅读探究的实施内容、步骤、方法，标明探究成果的呈现形式，填写《小组成员阅读探究实施计划表》。3．阅读探究的实施(1)根据《小组成员阅读探究实

3、施计划表》，进行认真实施。填写《小组成员阅读探究活动情况记录表》。(2)以小组为单位，组织交流活动，相互启发、相互学习，对每个组员的阅读探究的情况进行评价。(3)举行班级阅读探究交流活动。在交流中进行提问、质疑和答辩，加深探究。【活动评价】1．评价内容：对探究重点的确立、实施计划、实施过程、探究成果、交流答辩的表现等方面进行评价。尤其要注意对探究学习中发现问题、提出问题，分析问题、解决问题能力进行评价。2．评价主体：自我评价、组内成员互评、老师评价。3．评价方法：对态度、表现等过程性评价以定等为宜，实施计划、探究

4、成果等书面的内容以评分为宜。【活动课时】3课时教者准备：1988年人民文学出版社出版的《红楼梦》（上中下），共120回，写出自己的探究成果，参与学生探究小组，供学生评价。第一课时将阅读探究小组分工表公示上墙，探人生之得失，班长组每8人一组，向各组长分发小组成员阅读探究实施计划和小组成员阅读探究活动情况记录表。教者参加其中一组，参与探讨，并出示自己成果和学生探究成果一起参与互评。教者引导学生本课时探究方向：探人生之得失。《红楼梦》对人的成长究竟有何启示。教者成果在小组中展示。由曹雪芹写出享誉中外的《红楼梦》可以看出

5、苦难的经历是人生宝贵的财富，曹雪芹幼时乃纨绔子弟，后来家庭被少，晚年生活穷愁潦倒而又嗜酒狂饮，举家食粥。痛苦的人生经历促使他写出了这样一部具有高度思想性和高度艺术性的伟大作品。鲁迅先生也是由家道中落而引起他对人生和社会思考，成为一代名家，我国诺贝尔文学奖获得者莫言小学三年级即辍学在家，小时因饥饿偷吃生产队一个萝卜而差点挨斗（详见）莫言《我的故乡，我的童年》），这正如文王扬而演《周易》，屈原放逐，乃赋《离骚》，孙子膑脚，兵法修列，司马迁遭宫刑，《史记》乃成，大底圣贤发愤之所为为作也。作为中职学生，我们的人生常常不尽

6、人意，从上小学开始一般成绩难以领先，每一次考试，每一次家长会都让孩子们心痛，有位中职生家长跟我说他孩子求学的历史就是他的一部人生屈辱史，当我读完《红楼梦》的“前言”时，我就认为这些苦难对孩子的人生来说也未必是件坏事，如果我们广大中职生能知难而求上进，知羞而更加发愤，将来完全有可能干出一番了不起的事业，咱们班是学旅游和园林艺术，大家发愤努力，苦学专业知识，这便将苦难化为财富。第二课时探家庭之盛衰过程安排同一课时。教者成果展示：供评价《红楼梦》写出贾、王、史、薛四大家族由盛转衰的过程，这四大家族本有着巨大财富和惊人的

7、权势，他们白玉为堂，黄金似铁，他们打死了人可以逍遥法外，如没事一般，府中的大大小小主人不从事任何生产劳动，但却吃好的、穿好的、住好的，他们过着寄生和腐朽的生活，饱暖思淫欲，在四大家族的后代中出现了强抢民女的、争风吃醋的、正如焦大所说，贾府除了石狮子是干净的，再也找不到干净的东西了。四大家族这种醉生梦死的生活十分短命，很快抄家的抄家，衰落的衰落，从一荣俱荣走向分崩离析，似飞鸟各投林。四大家族的盛衰警告我们：以财传家，传不过一世，以德传家，可过三世，作为中职生，绝大部分家庭经济都不怎么富裕（因为有钱家庭都花钱上普高了

8、），我们不要埋怨家庭贫困，我们不要指望前辈传给自己多大财富，因为那种财富不长久，美国股神巴菲特把自己大量的钱捐给社会而不留给子女，这正是出于对子女负责，因此，广大中职生应学坐自力更生，通过自己勤劳的双手谋取幸福血汗钱，方能万万年啊。第三课时探社会之兴亡过程安排仍同一课时教者探究成果展示，参与学生探究、评价。《红楼梦》通过写贾宝玉和林黛玉的爱情悲剧以及贾、王、史、薛四大家族