以人为本，实施开放式教学.doc

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1、以人为本，实施开放式教学内容摘要：文章针对音乐新课程体现“以人为本”的思想原则，提出了新课程改革下的音乐课堂教学模式——开放式教学，并对如何在音乐课中实施开放式教学进行了初步的阐述。开放式教学在音乐教育中的应用，必将使音乐教育发挥其在培养学生创新能力方面的巨大功效。关键词：开放式教学创新能力以人为本“开放教学”一词，根据莫利生（G.S.MORRISON1984）的说法是“一种鼓励儿童主动参与学习活动，允许儿童选择学习内容，以儿童为中心的学习方式”。简言之，是一种开放的空间、开放的环境、开放的课程、开放的态度、开放的资源运用的学习方式。怎样结合音乐教育的特点，实施开放

2、式教学，是全面推进素质教育的需要，是音乐学科本身特点的体现。尤其是在实施新课改的今天，音乐教师更要放开手脚，紧跟时代步伐，大胆实践和探索。结合音乐教育的特点，实施开放式教学，能培养学生丰富的想象力、敏锐的直觉、创造性思维和动手实践的能力，满足学生强烈的创新意识。音乐课程是一种人文课程。新课程倡导“以人为本”的教育思想，在淡化知识、技能的同时，更加关注学生的学习态度，对人和事物的情感意识和价值取向，以及宽容乐观的个性和健全的人格。一、充分挖掘新教材突出“以人为本”的特点（一）新教材重联系实际，体验学生的生活乐趣音乐新课程是以学生的生活经验为线索来组织学生的音乐学习。音

3、乐教学引导学生发现身边的音乐，把自己的生活体验感受和音乐经验相联系，尝试用自己喜欢的音乐方式表达自己的体验和感受，将自己对生活和音乐的理解融于一体。新课程从实际出发，并联系学生的心理、生理发展的特点，教材贴近生活，与学生的生活经验相联系。如刚入学的一年级小学生，既要在新环境下与教师接触，又要学会与新同学友好相处。只有老师和新朋友间的友爱、温暖，才会使他们有安全感和对新集体的依附感，才会对其他的环境、学习任务产生感情和兴趣。因此，在教材的第一单元中设计了“好朋友”的主题。在“游戏”单元中，创设多样的“玩法”，挖掘“一起玩”的内涵，使学生从自我中心走向与他人共处。让学生

4、通过对游戏的参与交流，模仿和表现，使学生表达自己的情感和愿望。（二）新教材照顾学生的音乐情感体验，逐步提高学生的审美情趣在音乐教学中，人文主题与知识技能的关系是统领与被统领的关系。音乐课程要求把知识技能的学习同音乐能力和人文素养的提高形成有机的结合。其中特别重要的是知识技能只有在情感的激发下才能够成为智慧。音乐教育到任何时候都不能丢弃艺术的本质、特征。音乐是情感的艺术，失掉了情感，艺术也无从谈起。只有让情感得到充分的体验、感受和理解，才能接触到音乐的本质，也才能让学生领会和掌握必要的知识和技能。（三）新教材注重整合和拓宽，为学生提供了广阔的空间4传统的教学模式是顺应

5、教材的整体编排，一课接着一课地进行教学，包括唱歌、欣赏、器乐等内容。一些教师教得机械，学生对音乐就会失去兴趣。新教材中融入了许多有关其他学科的音乐活动，具有鲜明的形式和丰富的内容，可以由教师按照上课的需要组合教材内容，使学生有了更多的接触和深入理解音乐的机会，为教师和学生同时提供了广阔的教学空间。尤其可以使能力特长不同的学生都有可能在自己的优势领域内增强对音乐的兴趣，促进自身各方面智能的发展。例如，一位语言朗读能力很强而音乐能力平平的学生，在音乐课上可能没有什么表现的机会，热情也不高，但在语文课参加配乐朗读却非常积极，学习的效果也相当不错。有些在音乐上有突出能力的学

6、生，可能在对其他学科上做出自己的贡献而加强对那些学科的兴趣。在各科教学中，选择合适的音乐，表达各种情绪，使人得到放松，从而使音乐与其他学科的整和，发挥出独特的作用。（四）新教材关注不同文化背景，尊重多元文化音乐记录再现了人类文化和思想的发生、发展过程，通过音乐和文化的连接，可以更深刻地了解文化背景，尊重多元文化。我国幅员辽阔，民族众多，风俗人情各不相同。音乐教学通过观看或聆听中外音乐作品，了解不同民族、不同风格音乐的特点，尊重各地不同的文化。如在“过新年”的设计中，可在聆听和感受《小拜年》《窗花舞》的基础上，让学生说一说自己知道的不同地区过年的情景，再结合花鼓调《小

7、拜年》播放录像，了解剪窗花、写春联、贴门福、扭秧歌等相关风俗，让学生感受中国年文化的无穷情趣，培养学生爱家、爱祖国的人文意识。二、树立新的教学观念，有效实施开放式教学所谓开放式教学，是以党和国家的教育方针、培养目标和现代教育理论为指导，尊重每个受教育者个体的差异和发展的潜能与愿望，在教学过程中开放教学目标和学习目标，开放教学时间和空间，开放评价内容与评价机制，开放社会天地，为受教育者创设生动、活泼、主动发展的条件，使受教育者都能主动发展，培养学生的创新精神和实践能力，以适应21世纪社会发展的需要。它是创新教育的一种教学模式，在具体实施中要树立新的教学观。（一）建