浅谈小学音乐课堂导入八法

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1、浅谈小学音乐课堂导入八法　　摘要课堂教学的导入，犹如跳高运动员起跳前的“助跑”，电影的“序幕”，演讲的“开场白”必不可少。高效的导入有如高手对弈，第一招就为全面胜利奠定了基础，有一石激起千层浪之妙；又像一首悦耳动听、激情夺魄的序曲，起到引人入胜、铺垫主题的作用。前苏联著名教育家赞可夫说：“不管你花费多少力气给学生解释掌握知识的意义，如果教学工作安排得不能激起学生对知识的渴求，那么这些解释仍将落空。”如何让一节课从一开始就激起学生的兴趣，牢牢吸引住学生的注意力，这是一门教学艺术。“教学有法，但无定法，贵在得法”，我们应该依据教学规律和原则去自由创新自己的教法。教师善“导”，学生方能

2、“入”，教师可在充分考虑学生的心理、认知特点和所教内容的前提下，创新出一些好的导入方式。　　关键词导入；故事；谜语；温故知新；即兴表演；多媒体；游戏；创设情景；情感一、故事导入法　　小学生特别爱听故事，对故事有着浓厚的兴趣。用讲故事的方法进行导入，学生兴趣盎然，学习积极性一下子被调动起来。比如：在学唱《共产儿童团歌》、《歌唱二小放牛郎》、《只怕不抵抗》、《救国军歌》、《红星歌》、《听妈妈讲那过去的事情》等歌曲时，我就把这些歌曲的背景故事，配上相关的视频辅助教学，孩子们的思绪被拉到那个硝烟弥漫、灾难深重的旧中国……在这种氛围中，孩子们的情绪十分激动，迫不及待地想学唱这些歌曲，既深化

3、了思想教育，又活跃了课堂气氛。　　二、谜语导入法　　猜谜语是少年儿童最喜欢的活动之一，应当充分利用小学生的喜好，根据歌曲内容或题目设计有趣的谜语作为课堂导入。如教唱《小花炮》一课时，我请学生猜一条谜语：“身穿红罩衫，裹着小花袄，火一点它就跳，跳得身上热气冒，衣裳甩掉都不要。”再请同学们表演一下小花炮的样子，学生顿时就来劲了，生动形象得表演，课堂气氛随即活跃起来，教学效果非常的好，这样的例子不胜枚举。　　三、温故知新导入法　　新旧知识有很多内在的联系，通过复习旧知识导入新课是一种有效的导入法。如：在欣赏钢琴曲《牧童短笛》的新课导入环节，我引导学生将他们学过不久的歌曲《我们的田野》进

4、行了复习，同时配上了田野里美丽景色的视频，快结束时，屏幕中出现了一个牧童骑在牛背上，手拿短笛的画面，从而很自然地过渡到了新课内容《牧童短笛》上来了。　　四、即兴表演导入法　　老师根据新课内容的需要，在学新课前师生进行即兴表演，这不但能激发学生学习兴趣、振奋学习精神，更能够对所学新课加深印象。如在教《桔梗谣》一课时，表演朝鲜舞，同学们一下子就爱上了朝鲜舞，他们的学习热情高涨，竞相模仿，提高了课堂效率。再如教唱《颂祖国》、《小孔雀》、《我家在日喀则》、《新疆好》和《我是少年阿凡提》等歌曲时，可边范唱歌曲边表演这些民族的舞蹈，激起学生内心的学唱欲望，让学生在欣赏中熟悉旋律，了解民族特色

5、，为新课做铺垫；像《小猴子》、《木瓜恰恰恰》、《表情歌》等诙谐幽默、生动形象的歌曲也适合用这种方式导入。教师那超众的琴技、迷人的嗓音或诱人的舞姿，定能激起学生内心的学习欲望，提高学习音乐的积极性。　　五、多媒体导入法　　所谓多媒体导入法，就是在教学中教师利用多媒体等手段，创设与歌曲相关的情境导入新课。激发学生兴趣，启迪学生思维，使学生不知不觉、潜移默化地受到教育，获取知识。这是音乐教学中最直接、最简洁、最形象生动、最有趣味性的导入方式。比如：欣赏课《雷鸣电闪波尔卡》中，多媒体画面上出现闪电、乌云，并播放雷鸣电闪的轰轰作响。学生看着这些场景时，一个个既害怕又好奇，教师抓住时机“你们

6、想知道这雷鸣电闪是用什么乐器表现的吗？请在音乐声中寻找吧”，学生很快融入到音乐中，产生了种种遐想，听辨了约翰.施特劳斯的这首乐曲的体裁、速度的变化、乐曲表现的情绪等，引领学生领略名曲的魅力，培养了学生高雅的审美情趣。　　六、游戏导入法　　我国著名教育家陈鹤琴说过：“小孩子是生来好动的，以游戏为生命的。”在音乐教学中，游戏如果能恰到好处的运用，往往能收到意想不到的教学效果。如歌曲《火车开啦》，教师可先引导学生用强、弱的对比，伴着咔嚓咔嚓、轰隆轰隆的象声词模仿火车由远及近，又由近及远行驶的声音。之后，教师扮演火车司机，学生扮演乘客，从家乡出发游览祖国各地的大好河山，一路上，师生与歌曲

7、《火车开啦》的音乐相伴随。　　七、创设情景导入法　　所谓创设情景导入就是在教学中，教师充分利用音乐、视频、环境、道具、多媒体等手段等创设情景，烘托气氛，使学生进入角色，犹如身临其境，耳闻其声，目睹其事，从而陶醉在这情景之中，激发学生兴趣，启迪学生思维，使学生不知不觉、潜移默化地受到教育，获取知识。今年我在村小支教，12月下旬时，大雪纷飞，千里冰封、万里雪飘。我顶风冒雪，骑车20多里赶到了校园，此情此景，我改变原定计划，教学生演唱《堆雪人》、《雪花带来冬天的梦》、《铃儿响叮当》等。