人教版语文第三单元第九课鲸教案

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1、9、鲸【学习目标】１、认识３个生字，会写１０个生字。正确读写“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、肺部、判断、胎生、过滤、又粗又矮”。２、正确、流利、有感情地朗读课文。３、了解鲸的特点、进化过程，种类和生活习性等方面的知识，培养学生爱自然爱科学的情感。４、认识列数字、举例子作比较、打比方等说明方法。掌握说明、学习方法。【教学重点】学习并运用多种说明方法说明事物特点的表达方法。【教学难点】弄明白鲸为什么不是鱼类，而是哺乳动物。【教学过程】第一课时一、讲故事导入　　　一天，太平洋地区举行了规模盛大的鱼类运动会。各式各样的鱼游到了指定的海峡，并顺利通过了赛场大门。当鲸到达赛场

2、大门口时，却被虾将军挡在门外。鲸和虾将军发生了争吵，虾将军说出了不准鲸参赛的理由，鲸觉得很有道理，就有回去了。同学们，你们知道为什么吗？相信学完了《鲸》这篇课文，你一定能找到答案。　二、交流有关“鲸”的资料　　１、学生介绍自己收集的有关鲸的资料。　　２、教师也收集了部分鲸的资料，下面一起看看。（教师介绍资料）下面就请同学们自读课文，看看关于鲸的哪些知识是你原来就知道的，哪些是刚了解的，哪些是有疑问的？做一做标记。三、初读课文，整体感知　　读书小建议：（投影出示）　　１、用快速阅读法读课文，把生字的读音读准。　　２、遇到不理解的字词查字典或联系上下文想一想。　　３、

3、想一想自己读懂了哪些，把不懂的地方画下来。四、检查自读情况　　１、学生汇报读书的收获：　　　如：鲸是世界上最大的、最重的动物，分齿鲸和须鲸两类；还介绍了他们的进食、睡眠、呼吸等。（教师随机板书。）　　２、学生根据自己的爱好自由选取想研究的内容，按选的问题分组进行学习：　　　用投影出示合作学习小要求：　　　⑴　个人充分自读有关的段落。　　　⑵　组内充分交流个人自读后对这一方面知识的了解以及作者说明介绍的方法。　　　⑶　共同设计生动有趣的汇报方式，来讲清楚鲸这方面的知识。在组内分工，进行模拟汇报。五、全班交流，全面认识鲸　　１、小组代表汇报，教师随机点拨，并完成板书。

4、　　２、鼓励学生用文中的说明方法。　　３、指导朗读。六、回归整体，突破难点　　想想老师刚才讲的那个故事，说说你认为虾将军不让鲸参加比赛的原因是什么？（不是鱼，是哺乳动物）原因：　１、进化。２、用肺呼吸。３、胎生，吃母鲸的奶长大。七、创设情景，渗透教育　　１、今天，随着人们对海洋的不断了解，对鲸的认识越来越全面。（展示图片并说明。）　　２、出示图片教师介绍虎鲸，以虎鲸口吻作介绍：　　　了解“鲸自杀之谜”激发学生爱科学、探索科学的欲望。（至今，鲸鱼集体上岸“自杀”的原因仍旧是个谜，近年来“自杀”数量越来越多。除了地球磁场转变说、寄生虫染病说、捕食说，科学家又提出，全球

5、变暖，影响鲸鱼长途迁徙路线的环境，可能也是原因之一。）　　３、出示“人杀”与“污染”的图片，认识保护动物、保护环境的重要性。八、学生谈收获（自由谈。）第二课时一、创设情境，讲授新课　　１、学习第一段：　　　⑴　让学生看软件，问：你觉得它的体形怎样？从哪些地方可以看出？用笔画下来。⑵　出示习题一：　　　最大的鲸有＿＿重，最小的也有＿＿＿。我国捕获捕获过一头＿＿＿的鲸，有＿＿＿长，一条舌头就有＿＿＿大肥猪那么重。　　要求学生口答，随着学生的回答，用鼠标按出答案，并引导学生说说作者用“举数字”和“相比较”的方法来说明鲸的大的好处。　　　⑶　学生朗读以上的句子。　　　⑷　

6、小结：　　　作者抓住鲸“非常大”这个特点，运用了举数字、做比较、举例子的方法来说明这个特点，具体清楚，给读者留下深刻印象。　　２、学习第二段：　　⑴　设问：大家看，鲸的身体十分像鱼，又在海洋里生活，那它为什么不叫“鲸鱼”呢？　　　⑵　学生默读第二段，思考上述问题。　　　⑶　指名生回答。　　　⑷　鲸是鱼类还是哺乳动物，它为什么会在海洋里生活？　　　　　告诉学生什么叫哺乳动物，并举例说明。　　　　请看鲸的进化过程──（软件显示）。　　抓住“陆地”──“浅海”──“海洋”三个词，让学生懂得鲸为了生存下来，就得适应这个变化的环境，随着生活环境的改变，自身体形及器官也发生相

7、应的变化，所以鲸渐渐地变成了鱼的样子。　　　出示习题二：　　　在＿＿＿，鲸的祖先生活在＿＿＿。后来环境发生了变化，鲸的祖先生活在靠近陆地的＿＿＿里。又经过了＿＿＿＿＿，鲸适应了＿＿＿＿的生活。　学生填空。抓住“很远的古代”、“经过很长的年代”、“渐渐”等词语，让学生看出鲸进化的过程是非常漫长的。　　　⑸　把习题齐读一次。　　　⑹　学生看软件提示练习复述“鲸的进化过程”，再指名学生复述。　　３、学习第三段：　　⑴　指名读第三段。　　　⑵　说说鲸可以分几类，是根据什么来分的？　　４、学习第四段：　　　⑴　自由读第四段，看看课文是从哪几方面来介绍鲸的生活习性的，并给段落

8、分层。