形式各样的障碍跑课的教学设计

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1、黄岛区初中体育与健康公开课教案课题：障碍跑学段：水平四（八年级）单位：黄岛区宝山镇中心中学授课教师：赵文胜指导教师：周丽丽张永波万新霞时间：2014-3-20八年级“形式各样的障碍跑”课的教学设计黄岛区宝山镇中心中学赵文胜一、设计思路：初二年级的学生有着强烈的求知欲望，好学、乐动、富于幻想，乐于展示。但农村学生与城市初中学生相比，信息储量小，心理开放度弱，遇到困难挫折时心理控制和调节能力相对较弱，“自我封闭意识”短时难以消除。      因此，本课以《体育与健康课程标准》的基本理念为指导，以启发思维、合作探究、团结协作为主线，注重全体学生的参与和合作学习，充分展示学生个

2、性。通过快速穿越移动器械障碍学习，激发学生突破怯弱、害怕失败的心理障碍，超越自我，让每一位学生都能感觉到自己的进步，充分挖掘学生战胜困难的潜能，促进技能与情感和谐发展。二、教材分析：   快速穿越移动器械障碍学习，要求学生对障碍的路线、间距、移动空间和幅度，在瞬间作出迅速判断后，有效避开，快速穿越过去。本课让学生在快速运动中穿越移动障碍，能高效激发学生的运动兴趣，提高学生穿越固定障碍和移动障碍的能力，帮助学生增强克服困难的信心和勇气，体验体育活动带给他们的快乐，培养顽强的进取精神，促进学生身心健康成长。三、教学策略的设计：为了圆满实现教学目标，坚持以“促进每一位学生发展

3、”为中心，体现教学重点，突出教学难点，本课按“导学、点拨、讨论、练习、评价”的教学步骤进行，并制定了以下教学策略：1、根据杜威“玩中学”的理论指导，本课采用了游戏竞赛的教学策略。通过竞赛激励学生的求知欲，挖掘学生参与障碍跑的各种潜能，提高技能技术。2、针对初中学生心理状态的特点，设计了团队协作策略。3、为了促进学生的全面发展，采用了激励评价策略。激励每一位有高质量完成障碍跑的愿望，并能把这种愿望付之到团队练习中去。四、学法的设计在学法的选择上，主要是引导学生采用了观察法，自主体验法，比较分析法，合作探究学习法等，帮助学生完成教学预定目标，同时为学生今后学习体育，锻炼身体

4、提供学法储备。五、本课关注点：   1、教师的角色的多样化。在这堂课中我不仅担任了导演，对课堂整体进行设计组织和调控，而且担当了这堂课的“主持人”和“参与者”，通过有机的串连，主动的参与，及时点评、鼓励、调度，让学生与老师相融，让师生成为运动的伙伴。2、课堂评价的多元化。评价时采用师生互评、学生自评、学生互评等方式对个人和小组进行评价，更有利于促进学生个体与总体发展的统一。3、预设、生成一体化。在教学过程中密切关注学生的言行，敏感地捕捉偶发性和隐蔽性信息，随即应变，即时调整预案，促进动态生成。 体育单元教学设计主题单元标题 初中体育《跑、跳游戏（跨跃障碍跑）》单元教学设

5、计教师姓名 黄岛区宝山镇中心中心赵文胜适用年级 八年级所需时间6课时主题单元学习概述 跑是田径内容的重要组成部分，也是与学生生活密切相关的一项体育活动。本课的教材内容是障碍跑,是在快速跑中运用合理的方式、方法越过若干个障碍的运动项目。初中学生运动基础较薄弱，但动作模仿能力较强，且好学、好动，障碍跑练习能发展奔跑、弹跳力、平衡等能力，并可以提高学生的协调性、灵敏性、柔韧性。可以培养学生相互合作、果敢顽强的优良品质。在课堂内容安排上，遵循从易到难，循序渐进的原则。单元学练重点放在掌握合理的、快速的、适合自己的过障碍物的方法。按照认知规律和动作技能形成的规律，逐步渗透多种方法

6、的练习，培养学生学习的兴趣和探究学习能力，既面向全体学生，又注重学生个性发展，注意技巧，严防伤害事故的发生。主题单元学习目标1、知识与技能：学习跨越和跳跃障碍的方法，并能够运用在平时的运动和生活当中，提高在跑动中，跨越障碍物的能力，掌握并能够运用2—3种快速过障碍物的方法，找到适合自己的方法。2、过程与方法：在跨越障碍的练习与比赛中，认识障碍跑的运动价值，能主动与同伴相互帮助，商量练习方法与行动路线，保持个人运动兴趣，找到适合自身进行障碍跑形式与距离，逐渐形成自己或小组的锻炼方式。发展学生的奔跑、跨越、跳跃能力，了解自身状况，发展与障碍跑相关的体能，同时发展协调性以及灵

7、敏等素质。3、情感态度与价值观：提高体育活动中经受挫折的能力，克服恐惧心理，不断超越自我，，在练习中培养团结协作意识以及创新能力。对应课标 运动参与：自觉参与体育锻炼；应用科学的方法参加体育锻炼运动技能：获得和应用运动基础知识；掌握和运用运动技能身体健康：全面发展体能，改善身体健康状况心理健康与社会适应：培养积极的自我价值感，形成坚强的意志品质；具有和谐的人际关系、良好的合作精神和体育道德主题单元问题设计1、怎样在跑动中连续快速跨越障碍？2、怎样在跨越障碍的同时不断超越自我？3、穿越障碍的方式有哪些（探究性学习）？专题划分专题一：