浅议职业学校后进生的转化.doc

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1、浅议职业学校后进生的转化摘　要：转化后进生的过程中，作为班主任自然要经常与后进生交往。但在交往的过程中后进生很容易产生一些抵触情绪，心理上、情感上总是存在一定的隔膜，这为后进生的转化工作带来了很多麻烦。通常后进生给我们的印象是麻木的，对学习毫无兴趣，对成绩持无所谓的态度，也没有个人的奋斗目标及远大理想。在这种表面的背后，我们还可以发现后进生的内心是十分敏感的，脆弱的、矛盾的。让后进生敞开心扉以便更好地了解他们，有效地转化他们，是当今职业学校势在必行的重要任务。关键词：职业学校　班主任　后进生　转化　提高转化后进生的过程中，作为班主任自然要经常与后进生交往。但在交往的过程中后进生

2、很容易产生一些抵触情绪，心理上、情感上总是存在一定的隔膜，这为后进生的转化工作带来了很多麻烦。通常后进生给我们的印象是麻木的，对学习毫无兴趣，对成绩持无所谓的态度，也没有个人的奋斗目标及远大理想。在这种表面的背后，我们还可以发现后进生的内心是十分敏感的，脆弱的、矛盾的。他们通常表现为：强烈的自尊心与得不到尊重的矛盾；自卑与反抗自卑的矛盾；希望上进与习惯惰性的矛盾；渴望成功与经常受到挫折的矛盾等等。后进生复杂的心理特点也决定了他们具有较强的防御心理，让后进生敞开心扉以便更好地了解他们，有效地转化他们，是当今职业学校势在必行的重要任务。一、运用期望值理论转化后进生的关键是要对后进生

3、充满信心和期待。只有这样，在与后进生进行交往时，才会减少无意中伤害他们自尊心的几率，让师生的心靠得越来越近。班主任的期望也是学生进步的一大因素，班主任良好的期待会使学生对未来充满信心和希望，从而加倍努力，获得更大的进步。班主任故意在班上说，xxx,xxx,xxx是班里最有发展潜力的学生，通过班主任长期的观察，几个月后发现，这些学生的学习成绩和智力真的比其他同学进步快，并且在感情上显得也活泼开朗，求知欲旺盛了，与老师的感情也特别深厚。他（她）通过自己“权威性的谎言”暗示给班主任，坚定了班主任对这些学生的信心，调动了班主任独特的深情，班主任通过眼神、笑貌、嗓音，滋润着这些学生的心田

4、，使这些学生更加自尊、自信、自爱、自强。由此我们可以发现班主任的期望作用。所以，班主任不应该放弃后进生，要充分利用这种“暗示效应”，改变“朽木不可雕”的观念，坚信“人是可以改变的”，牢固树立后进生也是人才、也能成才的坚定信念，对他们满怀期待。只有这样，在与后进生接触的过程中才会真正让他们感受到老师对他们的信任、爱好、尊重和期待，他们就会很自然地产生肯定的倾向、愉快的心情，消除对班主任的敌对心理，愿意对老师讲真心话，愿意接受班主任的帮助和教育。二、利用肢体言语沟通人与人沟通的类型十分复杂，除了语言沟通，还有一种较重要的是肢体语言沟通。肢体语言在人际沟通中有着口头语言所不能替代的作

5、用。因为肢体语言所传递的的信息是内心感情的真实流露，是无法掩饰的。我们知道，表面上后进生可能对很多事都显得满不在乎、无所谓，其实内心都很脆弱、多疑、敏感。有时班2主任一个细微的动作可能增强了后进生的自信心，缩短了彼此的心理距离，也可能伤害了他们的自尊心，使其产生一些消极情绪。因此在与后进生交往时一定不能忽视自己的表情和动作，因为这也是让后进生感受到班主任的关心和爱护的有效途径之一。三、利用空间距离的缩短让心里距离拉近空间位置结构与人际心理距离是联系在一起的。课堂上，班主任站在台上，居高临下，师生之间的距离拉大，形成一道无形的心理防线；办公室里，老师坐着学生站着，师生间的不平等性

6、明显拉大。在与后进生交往的过程中，我们可以与他们边走边谈，也可以请他们坐下一起分析问题、解决问题。让他们感到老师尊重他们、信任他们，提高他们的自信心和自豪感。在教室座位的编排上，可以让他们的座位尽量靠前。而不要总是把学习成绩好的学生排在前面。如果有条件也可以让学生自由选择座位，与班主任老师距离拉近在一起，让后进生感到老师是在平等的对待他们。随着教育者身份的淡化和师生空间距离的缩短，心理距离自然也缩短了。四、利用鼓励来自职业学校的学生往往因为学业的失败，使后进生自己都看不起自己，也认为别人也看不起自己，在同学老师和家长面前总觉得低人一等，处处表现出自卑感。消除自卑感最有效的方式是

7、鼓励，用鼓励来消除他（她）们的自卑感、增强他们的自信心。对后进生来说鼓励就显得尤为重要了。在与一位学习成绩特别差的学生聊天时，当我问到他最近学的怎么样时，他一改以往的沉默不语，自豪的说：“电工老师说我比以前有进步了。”后来经了解因为他在实践操练时，比以前有一点进步，电工老师及时鼓励了他。这小小的鼓励，对这位学生来说却是莫大的鼓舞。五、利用班级环境对于职业学校班主任来说最可以利用的也是最能利用好的便是班级。从物资环境来讲，班级的每一个角落都应给人以美的感受，使学生从中得到教育和心灵的净化。班级