《安东诺夫卡苹果》教案

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1、《安东诺夫卡苹果》教案                                            第一课时    教学目标     知识技能 了解蒲宁及其创作情况以及其在俄罗斯文学史上的地位和意义。    能力方法 了解作品的时代背景，作品的主题，人物以及结构和语言方面的特色。    情感意志    理解蒲宁作品中所表达的对幸福的追求和对个体生命、生命与自然以及人类历史的深刻的思考。    重点    领会小说中表达的主题思想；分析景物描写在文中的作用。    难点    分析景物描写在文中的作用    教学过程    一、导入    今天我们来学习俄罗斯作家蒲

2、宁的小说《安东诺夫卡苹果》。    二、学生畅谈初读感受，介绍作者的写作特色。    大家都已经预习过这篇文章，那么读完这篇文章之后，同学们有什么感受？我们请几位同学来谈一谈。    可能出现的答案：    1、太长，没有什么趣味。    教师可追问：为什么你会觉得它没什么趣味呢？    明确；文章似乎没有一个贯穿始终的情节。    2、环境描写十分突出。    教师可引出蒲宁的创作风格：    蒲宁的创作继承了俄国古典文学的现实主义传统，是写作中短篇小说的高手。他的小说不太重视情节与结构的安排，而专注于人物性的刻画和环境气氛的渲染，语言生动和谐，富于节奏感，被高尔基誉为“

3、当代优秀的文体家”。1933年，“由于他严谨的艺术才能，使俄罗斯古典传统在散文中得到继承”，蒲宁获得诺贝尔文学奖。    三、初读文本，回答下列问题    在学习雨果的《炮兽》的时候，我们了解到场景是小说最小的构成因素，而场景描写是场面描写和风景描写（传统教材称为环境描写）的合称。那么，这篇小说以什么场景为开头的？又是如何结尾的？    学生阅读课文的开头和结尾，回答问题。    明确：以欢快喜悦的丰收场景开头；以萧瑟荒凉的打猎场景结尾，最终更以一首悠扬而悲壮的歌谣作结。    四、线索分析    这篇小说没有一个贯穿始终的情节，也不靠情节来组织，而是靠一个又一个精彩的画面

4、来组织、推进，那么本文是以什么为线索的呢？或者说文章是按照怎样的顺序来组织内容的？    明确：    以时间为线索，从八月写到十一月，将“初秋”苹果成熟的季节、农田丰收的季节、“九月杪起”以及“深秋”初冬时狩猎的季节连缀成四幅如诗如画的图景，描绘出精美的俄罗斯农村秋天的景致。    五、主题探究    1、在作者的笔下“安东诺夫卡苹果”仅仅是一种美味的水果吗？    明确；不是。    2、在这篇文章中，“安东诺夫卡苹果”成了一种象征，那它象征着什么呢？    明确：象征着丰收、甜美、富足的乡村生活。    3、文章通过这样一个象征表现了什么主题？全文是以回忆的形式写出的

5、，那过去的时光是多么美好呀。那么，你认为这篇文章表达了一种怎样的感情呢？    明确：整篇小说都笼罩在“安东诺夫卡苹果”的馥郁甜香中，在对昔日美好的深情缅怀中，抒发对过去生活的留恋，对时世变迁的惆怅和感伤。这是一首旧时代的挽歌，温柔敦厚，哀而不伤，将感情包裹于事易时移的几幅对比鲜明的图画中，以艺术的美感来感染读者。    六、整体研读    本文作者向读者展示了一幅幅“俄罗斯风情画”，请用简洁的文字概括图画内容。    明确：    苹果丰收图（场景一）    庄园生活图（场景二）    深秋打猎图（场景三）    小地主生活图（场景四）    七、场景分析    第1部分

6、：选择了安东诺夫卡苹果成熟的季节来描绘。    1、齐读第一段    2、赏析第一部分第一段。    开始那一句充满抒情格调的“我怎么也忘怀不了金风送爽的初秋，”将我们一下子就带入了果园丰收的景象。一句“我至今还记得那凉丝丝的静谧的清晨”又将我们带入了清晨的果园。    问：那么，作者是通过哪几种感官的回忆来写清晨的果园的？    明确：视觉——满目金黄、树叶开始凋零、稀稀落落的大果园、槭树的林荫道    嗅觉——落叶的幽香、安东诺夫卡苹果、蜂蜜和秋凉的芬芳    听觉——到处是人声和大车叽叽嘎嘎的响声    问：这是果园的清晨，清新、静谧而美好。那么果园之夜又是怎样的呢？

7、依然有视觉的印象、嗅觉的印象和听觉的印象，请大家找出相关的语句。    明确：视觉——满天星斗、沉沉的夜色    嗅觉——清新的空气中的焦油味    听觉——叽叽嘎嘎向前驶去的车声    问：作者从视觉、嗅觉和听觉的角度，描写出了印象中的那个金色的季节。在这部分的描写中，作者采用的是哪种描写方法？    明确：细节描写。    八、小结    《安东诺夫卡苹果》的作者蒲宁从视觉、嗅觉、和听觉的角度，概括出了“我”印象中的那个金色的季节。下节课我们再走进苹果丰收图，感受苹果丰收的喜悦。