花开花落,云卷云舒,因为有学习的陪伴,即使天气阴霾,

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1、第2期2012年8月2日主编：赖美连编辑：小学语文一班全体学员花开花落，云卷云舒，因为有学习的陪伴，即使天气阴霾，哪怕狂风来袭，生命的天空里，依然恬静安宁，生命的长河里，永远幸福清明。班级信息 小学语文一班学习日志：提交数1132评论数52班级推荐数71我的教学故事：提交数278评论数27班级推荐数45作业：提交数125评论数15班级推荐数0论坛研讨：发帖数1285回帖数1423精华贴数0教育资讯：提交数0评论数0班级推荐数0班级学习简报：发布数1评论数0学员数：125育人当铸剑发布者：赖锦珠发布时间：2012-7-2723:20:14    今晚，在浏览文章时，看到一篇触动心灵的文章，其

2、中一则珍藏并分享之：   育人如同铸剑。他有几道工序——锻造剑体、打磨剑口、装饰剑身。锻造就是千锤百炼，使剑体具备硬而韧的品质；打磨就是将剑磨锋利；装饰就是配上漂亮的剑鞘。小学阶段教学和教育的主要任务是锻造剑体、培养素质，每一次考试只不过是试试钢火，为下一次锤炼调整方案。这时候的锋利如何无足轻重，不是最终目标。锤炼就是生命和灵魂品质的培养，磨锋是品质的检测。只锻炼而不打磨，不会成为剑，只是一支好钢；只打磨而不锻炼，则是中看不中用的劣剑。重磨轻锻，造不出宝剑；重锻轻磨，显不出宝剑的内质。我们小学老师就是为孩子们锻造优良的品质、灵魂和体魄。锻炼是最累最难最脏，而又最不能显出成果的活。素质教育就

3、是锻炼，当然人们都不愿干。磨锋是出成果的事情，应试教育就是磨锋，当然人们抢着干。 客观对待起步作文中的错别字发布者：赖旋珠发布时间：2012-7-2522:31:52学生起步作文中的错别字绝大部分是“同音字”。原因很明显，用有限的已掌握字形的文字去记录语汇相对丰富的口语，必然存在一个“空白区域”，即使允许用汉语拼音表示，但在不清楚同音字字形、字义间差别的情况下用了同音字，实在是难以避免的。   对汉语的规范化来说，错别字必须指出、纠正，但是应客观看待起步作文中的“同音字”现象。1.指出、纠正同音字要适时。允许儿童写别字，并随识字量的递增，逐步加以规范。2.指出、纠正错别字要以不妨碍学生作文

4、兴趣为原则。3.要求学生将没把握写正确的字尽量用拼音表示。在两疑之间的字用拼音表示，是运用汉字的科学态度，对正确辨析、使用汉字来说是一个良好开端。感发布者：尤素华发布时间：2012-7-2511:19:21       这快节奏、高压力的社会大背景下，人身上的负载物越来越沉甸甸，心理问题随之而来。看众生百态，为了学业、为了就业、为了生存，多少人的心理被击垮，如何化解这心理危机，如何打心理这场战争，是不是也是我们每一个为人师应注意重视的考虑呢？我们的教育在改革，心理教育是不是也应提到日程上来，而不仅仅是只打雷不下雨，走过场呢。很希望我们今后的培训能多增加些有关这些方面的内容，从长远来说，绝对

5、是必要的，而且是不容缓的。语文教师难当发布者：原亚莉发布时间：2012-8-10:00:26语文教师，我一直以为是最难当的。作为母语，似乎谁都知道都会理解都可以说上一二。前几年语文大讨论时，多少偏激之词言犹在耳，多少老教师感叹越教越不会教。我困惑，摸索，听了几位大师言谈，观摩了几堂优秀教师的公开课，偶有一些心得体验，聊且作为反思。   首先，语文教师的基本功必须过硬。听、说、读、写不必说样样精通，起码必须能镇住学生，在学生面前能有几分自信。我真正感到自己在课堂能闲庭信步，挥洒自如，是普通话培训之后。自己朗读能力提高之后，可以自如地范读，底气就足了。基本功过硬，语文教师本身就是语文。比如如果

6、你善于听，学生课前三分钟演讲，你的评点，引申就有根据，有针对性。观摩一些优秀教师的公开课，往往会发现他们本身素质相当之高。可惜，大学、目前的培训机构对这方面的训练太少了。   其次课堂的成功，备课必须充分，要带有自己的思考见解。一千个读者就有一千个哈姆雷特。语文的魅力就在于它是很有个性的，能紧密联系生活的。陆游教孩子：“汝果欲学诗，功夫在诗外”。所以语文教师是一个杂家，必须不断地读书，不断地思考。学生如果会认为自己的语文老师知识渊博，上课能有一些新见解，就成功了一半。姓名学习日志我的教学故事教育资讯作业发帖总学习时间彭开富2/0/0/00/0/0/00/0/0/01/0/0/04/0/0/

7、036小时8分彭桦山10/0/1/00/0/0/00/0/0/01/0/0/011/11/8/041小时41分彭棋楠7/0/1/01/0/1/10/0/0/01/0/0/011/15/12/043小时40分彭文体10/0/1/00/0/0/00/0/0/01/0/0/012/11/13/050小时26分彭吸水10/3/1/02/5/0/00/0/0/01/0/0/011/21/21/038小时53分彭福春10/0/1/0