湖北省襄阳市一中高一语文 老人与海学案 新人教版

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1、湖北省襄阳市一中高一语文老人与海学案新人教版课型:新授课课时:2课时教师复备栏或学生笔记栏一、学习目标1.结合文中人物的经历和语言分析和揣摩本文的哲理和象征意味。2.引导学生通过快速阅读抓住主要梗概,把握小说的主要内容,进而对重点段落和人物的内心独白进行细读,揣摩小说的语言和行文特点。3.培养不屈服于命运,凭着勇气、毅力和智慧在艰苦卓绝的环境里进行抗争的精神。二、学习重点、难点1、引导学生对重点段落和人物的内心独白进行细读,揣摩小说的语言和行文特点。2、掌握内心独白对人物形象塑造的作用【课前预习案】海明威是美利坚民族的精神丰碑

2、。要了解美国,你必须走近海明威,走到代表着美利坚民族坚强乐观的精神风范的文学长廊中来。正如约翰•肯尼迪总统的唁电所说:“几乎没有哪个美国人比欧内斯特•海明威对美国人民的感情和态度产生过更大的影响。”他称海明威为“本世纪(20世纪)最伟大的作家之一”。我们可以阅读海明威的成名作——1926年发表的《太阳照样升起》。这部表现战后青年人幻灭感的作品成为“迷惘的一代”的代表作,也可以阅读其他代表作,比如《永别了武器》《丧钟为谁而鸣》和以“精通现代叙事艺术”而获诺贝尔文学奖的《老人与海》全文。四、自主学习1.知识链接中西方小说有不同的特

3、点。中国的古典小说十分讲究情节的巧安排,再加上农耕民族的“小富即安”的心理,小说的结尾多为大团圆,因此中国的古典小说戏剧没有真正意义的震撼人心的悲剧。西方小说则不同,从希腊神话开始就叩问心灵,叩问人性,再加之《圣经》对西方人忏悔精神和自省精神的指引,西方小说更关注灵魂,于是心理描写变得细腻多变丰富深刻多层多元瞬息万变。没有“噱头”,不卖关子,海明威把一个平淡无奇的故事,讲出了精神品位,海明威的叙事是超一流的。内心独白是心理描写的一种,指人的自思、自语等内心活动。它的作用是:通过人物的内心独白来揭示人物隐秘的内心世界,能充分的展

4、示人物的思想、性格,使读者更深刻地理解人物的思想感情和精神面貌。2.情节梳理(1)阅读课文,填写下表攻击者数量作战工具结局第一次第二次第三次第四次第五次3.字词整理。(1).给下列加点字注音:沮丧()撬开()豁出去()臭迹()鲭鲨()舵柄() 拽掉() 桅杆() 攮进() 上颚()白浪滔天()黏液()面包屑()榫头()报酬()蹂躏()攥住()刹车()脊鳍()残骸()胳肢窝()绰号()模样()吞噬()皮开肉绽()(2.)下列各组词语中的字形完全正确的一项是()A.苍皇晴朗温和狠毒无比残缺不全B.踪迹波涛汹涌奋不顾身漫不经心C.精

5、采倒霉透顶蜂拥而至胡思乱想D.理睬目瞪口呆遍体鳞伤凶残嗜杀[课堂学习案](1)老人在什么状况下与鲨鱼接二连三进行搏斗的?(2)小说为什么要描绘鲨鱼的凶残?(3)老人不顾一切搏斗的目的是什么?目的实现了吗?(4)在这个过程中,老人有没有动摇过?五、【课后探究案】1.重点、难点的探究。找出文中内心独白的语句,分析它在文中有什么作用?[探究思路]找出桑地亚哥同鲨鱼五次搏斗前后的内心独白,理解这些内心独白的特点,通过这些内心独白,可以看出老人怎样的性格特征,从而理解内心独白的作用。2拓展性问题的探究。大家将最美的花环戴在老人桑地亚哥的

6、身上,但也有人说:老人失败了。同学们,你如何看待这个问题?学生讨论发言,[探究思路]联系【课前预习案】中的介绍要点,从物质更要从精神两方面思考。学法指导:1、认真阅读<阳光课堂》页“作者简介”和“背景资料”部分,333《老人与海》学案答案四2.情节梳理(1)攻击者数量作战工具结局第一次鲭鲨1条鱼叉杀死鲭鲨,丢了鱼叉和四十磅鱼肉第二次星鲨2条帮着刀子的桨杀死两条鲨鱼,丢了四分之一的鱼肉第三次犁头鲨1条帮着刀子的桨杀死犁头鲨,刀子折断第四次星鲨2条短棍两条星鲨受伤,大鱼半个身子都被咬烂了第五次鲨鱼成群结队短棍、舵把、桨把老人被打败

7、,大鱼只剩残骸(四)1沮丧(jǔ)撬开(qiào)豁出去(huō)臭迹(xiù)鲭鲨(qīng)舵柄(duò) 拽掉(zhuài) 桅杆(wéi) 攮进(nǎng) 上颚(è)白浪滔天(tāo)黏液(nián)面包屑(xiè)榫头sǔn报酬chóu蹂躏(lìn)攥住(zuàn)刹车(shā)脊鳍(qí)残骸(hái)胳肢窝(gā)绰号(chuò)模样(mú)吞噬(shì)皮开肉绽(zhàn)2.D.A.苍B.漫C.采(五)1.年老体衰精疲力竭头昏眼花右手受伤;左手抽筋没有食物缺乏武器孤立无援;鲨鱼:接二连三成群结队凶残强悍2.

8、对比——力量悬殊的对抗3.捕到鱼,并胜利返回。他充满自信。没有达到目的。4有,但他战胜了自己。5.孤独,背运,贫穷,年老体衰,但是他乐观,自信,坚韧;忍着饥饿,疼痛,贫穷,竭尽全力,不屈不挠,顽强;(一个面临厄运甚至绝境永不屈服永不放弃……的硬汉子!)一个人并不是生来要给打败

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