主题阅读与读书习惯的养成研究

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1、《主题阅读与读书习惯养成研究》的结题报告一、问题的提出：近年来，国外教育研究机构通过调查不同年级学生的阅读成绩发现，养成了阅读习惯的学生，他们的综合素质最高。我国关于儿童阅读状况的调查也表明，儿童学习成绩越好，阅读习惯越好，阅读时间越长；相反，儿童学习成绩越差，阅读时间越短，阅读习惯越不好。前苏联著名的教育家苏霍姆林斯基曾经说过:“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读，阅读，再阅读.”可见，只有当学生的阅读达到一定数量时，才能形成高效自觉的语文学习能力.小学阶段是一个人养成良好习惯的关键时期，对于一个审美观、道德观、人生观都处于形成

2、时期的小学生来说，阅读的作用尤其重要。《语文课程标准》指出：要培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读整本的书。要具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的感悟，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。”在小学阶段就养成良好的阅读习惯，对一个人的终身发具有重要的意义。可是，当前小学语文学习中，语文教师却忽视了对小学生阅读习惯的培养。目前大部分小学生未养成一定的阅读习惯，阅读自主性不强，阅读方法不当，阅读时间不能保证。所以切实培养小学生的良好阅读习惯是小学语文教师的首要任务任务。只

3、有让读书成为一种习惯，成为一种风气，才能提高学生的语文素养和人文精神。二、课题研究的理性思考1、课题的界定主题阅读是针对同一主题，在一定时间内阅读大量书籍的方法。它可以多角度更全面地理解同一主题思想，探索形式多样的读书活动，感受读书带来的快乐。只有人人参与读书，才能提升全校师生的人文素养。要构建一套“新语文主题阅读”理念，掌握“主题阅读的方法”要领，引导学生学会阅读方法，培养阅读习惯，进一步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，使学生养成阅读的好习惯，形成独具特色的阅读技巧。2、研究目标：学习理解“新语文主题阅读”的理论，掌握“主题阅读”的方法要领，

4、让学生学会阅读方法，培养他们的阅读能力；同时，培养学生爱读书、读好书的阅读习惯；更要培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力；使学生养成会积累、会思考、会质疑的习惯；要引导学生体会作品，表达感受，形成独具特色的阅读技巧。3、理论依据新课程的基本理念——全面提高学生的语文素养。小学生的心理和认知特点主题阅读新理论三、课题研究内容正确引导学生运用一定的方法进行阅读活动和阅读交流，学会充分利用各种资源。引导学生把阅读能力提升为自主探索和创新的高度。在阅读活动中有目的的培养学生健康的人格。同时，要整理出适合我校师生的主题阅读丛书，创设好的读书环境，整合出一定数量

5、的阅读资源，开展行之有效的课内课外读书活动，激发学生阅读的热情的，构建师生共同成长的主题阅读课，构建开放和谐的书香校园。主题阅读是针对同一主题，在一定时间内阅读大量书籍的方法。它可以多角度更全面地理解同一主题思想，探索形式多样的读书活动，感受读书带来的快乐。只有人人参与读书，才能提升全校师生的人文素养。要构建一套“新语文主题阅读”理念，掌握“主题阅读的方法”要领，引导学生学会阅读方法，培养阅读习惯，进一步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，使学生养成阅读的好习惯，形成独具特色的阅读技巧。四、课题研究方法以行动研究为主，以文献资料研究、调查研究、实证

6、研究和经验总结为辅。五、课题研究过程：（一）准备阶段   1、根据《小学语文主题阅读研究》总课题研究方案来明确子课题研究的整体方向，学习主题阅读的相关文献资料，形成子课题方案，报学校申请立项。    2、学习有关新课改和主题阅读教学理论，学习学生阅读习惯、阅读能力培养的相关理，搜集国内外有关课外阅读和主题阅读研究的资料，制定研究方案及研究计划，做好研究准备。  （二）实施阶段   1、做好资料的收集、分析工作。   2、调动师生、家长参与研究实践的积极性。   3、发放学生问卷调查，从学生那里了解他们目前的阅读习惯，摸清学生阅读学习中存在的主要问题。

7、   4、将各种信息归纳总结，分析找到培养学生良好阅读习惯的方法。   5、根据实际情况，努力营造校园、班级、家庭三位一体的书香环境。   6、针对课题完成情况及时进行阶段性小结，根据实际情况及时修改、补充、完善课题，及时调整研究方案，保证课题顺利进行。   7、阶段性成果展示，根据上阶段的研究情况及经验，推广应用阶段研究成果，完善已探索的教学模式，探索学生阅读习惯与阅读能力培养的操作策略，形成课堂教学、课外指导及探究典型事例。   8、开展丰富多彩的读书活动，收集有关资料，组织撰写相关的论文和阶段性总结报告。   （三）总结阶段    1、完善并形

8、成相对稳定的培养小学生主题阅读和阅读习惯的教学模式；在全校进行推广，不断地深化主题阅读教学的改革模式。