恒定电流复习课教学设计

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1、《恒定电流》复习课教学设计三门中学卢巧丹一、教学设计思路复习课的目的是引导学生对知识的再认识，包括本章知识结构的梳理、易混淆概念方法的辨析、综合应用等。本节课从学生活动搭建一个最简单的闭合电路入手，以这个电路贯穿整节课的教学。通过回顾闭合电路的组成，梳理描述电路的基本物理量；通过自己增添、替换用电器，自己给定数据，求解电路问题中的相关物理量，进一步梳理描述电路的基本规律；通过例题分析，明确电表改装的原理，再进一步梳理测量电路所需的基本仪器。二、前期分析本章出现的概念较多，比如电动势、电流、电压、电阻、电阻率等，还有欧姆定律、电阻定律、焦耳定律、闭合电路欧姆定律等规律，学生学习时容易混淆概念、规

2、律，对概念规律理解不够深刻。因此，教学时应加强对这些概念和规律的比较，使学生在了解相近概念的联系和差异中，达成对每个概念的理解。恒定电流是初中电路的延伸和拓展，对于初中已经接触到的概念、规律，比如电流、电压、电阻、欧姆定律、电阻定律等，不要一味简单重复，应该拓展开来讲。既能唤醒学生对原有知识的认识，又能高于原有知识，使学生产生学习的强烈兴趣，从而不断深化对原有知识的理解。欧姆定律和闭合电路欧姆定律等基本规律是解决电磁感应中的电路问题的重要依据，复习中必须深入理解和熟练掌握，很有必要设计开放性的题目，让学生在设计处理实际问题中加以综合应用，从而逐步提高学生的综合分析能力。教学重点与难点：（1）教

3、学重点：描述电路的基本规律以及规律的应用（2）教学难点：电动势和电势差的区别与联系三、教学目标1.知识与技能（1）通过观察能够识别常见的电路元器件，了解它们在电路中的作用（2）通过归纳总结知道描述电路需要的基本概念（3）列表比较电动势和电势差，区分电动势和电势差这两个概念（4）在原有电路的基础上，选择不同的用电器，学会灵活运用电路的基本规律解题（5）通过例题的分析求解，知道测量电路所需的基本仪器2.过程与方法（1）通过讨论、交流，能根据给定的情景掌握分析某类特殊问题的方法（2）在系列问题的引导下，通过问题的解决来逐步构建恒定电流这一章的知识结构3.情感态度与价值观（1）通过开放题目的求解，具备

4、设计简单物理题目的能力（2）通过实例的讨论，养成主动与他人合作的精神四、教学准备小灯泡、电池组、开关各12组，导线若干一、教学过程高中物理电学部分包括电场和电路，这节课我们一起来梳理一下电路这一章的知识。（一）学生活动请同学利用桌面上的仪器，4位同学一组，搭建一个简单的电路，并在草稿纸上画出对应的电路图。通过观察学生实验，利用DroidCam（手机摄像头变电脑无线摄像头的软件）投影学生的实验过程，能够清晰的展示学生实验过程中存在的问题以及他们得到的结论，有效解决学生的生成性问题；另外，通过自己动手搭建的这个简单电路，实验容易获得成功，学生获得成功的喜悦，注意力就能很好的被吸引到课堂上来。（二）

5、描述电路的基本物理量请一位同学展示自己的实验电路图，肯定学生的电路图并提出问题：绝大部分同学都设计了这样一个电路，利用这个电路，你能求出哪些物理量？引导学生梳理测量电路所需的基本仪器和描述电路所需的基本物理量。教师总结并进一步提出新的问题：电流、电压、电阻是初中就已经接触过的物理量，问题不大，关于电动势和内阻，你们知道什么？表1电动势与电压的区别与联系电压电动势定义式物理量单位物理意义联系从电压和电动势的定义式、物理量单位、物理意义及联系这几个方面进行列表比较，学生能够很明显的区分电动势和电压这两个容易混淆的概念。（三）描述电路的基本规律提出问题：（1）明确了这些物理量之后，请同学们利用这个电

6、路，自己给定数据，求灯泡的电阻；（2）在同学们求解的过程中，用到了哪些描述电路的基本规律？引导学生得出部分电路欧姆定律和闭合电路欧姆定律，进一步提出问题：（3）这两个基本规律的适用范围是什么？（4）像灯泡这样的纯电阻之外，还有很多其他常见的用电器，常见的用电器有哪些呢？通过层层递进，引导学生对欧姆定律和闭合电路欧姆定律进行区分，对纯电阻和非纯电阻进行区别，待学生回答后展示实验室常见的用电器的图片，有一些用电器是学生已经见过的，学生能马上回答出来，有一些用电器很少学生见过，学生通过观察图片，获得了认识，从而把课堂气氛推向一个小高潮。（四）学生活动用电器图1以如图1所示的电路为基础，在此基础上选择

7、合适的用电器，设计电路并求解。学生分组设计电路并讨论，老师观察学生设计的电路，从中选择几个有代表性的设计成果，派代表展示到黑板上，然后由学生给定数据，通过计算，分析自己所设计的电路的可行性及改进方案。通过学生活动，学生参与课堂活动的热情达到顶峰，然后老师借势归纳总结有哪些描述电路的基本规律，比如：欧姆定律、焦耳定律、闭合电路欧姆定律等，逐步梳理并完善这一章的知识结构。（一）测量电路的基本仪器前面我