大自然的文字教学设计

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1、苏教版六年级语文上册24、《大自然的文字》第二课时教学设计教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、了解大自然的文字，懂得它们的作用和意义。3、培养学生热爱大自然的情感和探索大自然奥秘的兴趣。4、让学生学习拟人、设疑的写作方法，使文字通俗浅显，生动有趣。教学重点：了解大自然的文字，懂得它们的作用。教学难点：学习作者运用的写作方法。课前准备：1、学生预习，搜集资料；2、教学课件。　一、复习导入：1、师：上节课我们学习了：大自然的文字（读课题）2、师：要想学会大自然的文字，我们首先要掌握书本上的文字，请同学们打开默字本，看看这些字词你掌握了没有？

2、学生看拼音写词语。对照自批，（表扬全对的同学：你们掌握的真好！错误：给你一分钟时间，快速订正并记住它！）（白板）3、我们掌握了书本上的文字，就可以读很厚的书了，如果懂得大自然的文字，就可以理解世界上更多的事情了。请快速浏览课文，在文中圈出课文分别写了哪几种大自然的文字？（星、云、石灰石、花岗石）4、小游戏：你能把它们分分类吗？（白板文字生成器、文字移动）二、解读“天书”。过渡：咱们先来读读神奇的天书中的星文字和云文字。温馨提示：细细品读介绍星文字和云文字的段落，思考：读这种文字,我们从中学到什么？在文中划出相关的语句，在句旁写出你的理解。（链接）（一

3、）学习星文字（课文的第二小节）。师：谁来说一说读星文字，你学到了什么？生交流。师：由此可见，了解大自然的文字可以（生答）辨别方向。(白板)1、出示图片，认识小熊星座等（白板表格放大功能）师：瞧，这就是小熊星座，（出示图片），你能指出北极星吗？2、出示两个星座，让学生认识它们。3、说说自己知道的星座。（结合课文阅读，我在课外书上还知道……）4、正如作者所说：天上的每一颗星就是一个字。（二）学习课文第三小节。过渡：谁接着来说一说读云文字，你学到了什么？1、生交流。2、所以认识大自然的文字有（观察气象）的作用。(白板)3、拓展：（1）你能说出哪些和云有关的

4、四字词？生交流。（2）我国流传至今的大量谚语（特别是农谚）也告诉了我们许多看云识天气的知识，你知道哪些和云有关的谚语？生交流。你能找出下列农谚的上句吗？（白板活动）4、师小结过渡：大自然真神奇！小小的一颗星，一片云，居然能告诉我们这么多知识！再来领略我们脚下文字的有趣吧。三、解读地书1、请大家两人一组，自学课文的5-6小节，拿出作业纸完成、完善表格。大自然的文字样子来历包含的信息地质变化 石灰石 普通、灰色 碎贝壳造成的现在是城市的这块地方曾经是一片汪洋。“变” 花岗石 很大，上面披着青苔 冰搬来的。当时这儿没有森林。周围的森林是后来才长起来的“迁”

5、2、交流表格。石灰石：（1）从表格中我们发现，地质在不断的变着。（2）看来，我们可以利用表格来帮助我们学习知识呢！花岗石：（1）石灰石的来历，让我们知道了地质的变，花岗石的来历又告诉了我们什么呢？（地质的迁移）（2）咦，我很奇怪，冰会搬东西吗？（不会）这是一种什么写法？（拟人）读一读花岗石文字，找一找还有哪些字运用了拟人？冰也活了！可是这么大的石块，冰怎么搬来的呢？谁能用自己的话说一说？（2）相机：向你致敬，你也是一位认识大自然文字的人！（3）这种先提出疑问，再解答的叙述方式，我们写作时也可以借鉴。（4）脚下的文字是不是很有趣？自己练习读一读，看是能

6、读出石头的有趣。生练习读，指名读。四、小结：古代水手们教我们读星星写成的天书，学会了看星星辨别方向；飞行员懂得砧状云是雷雨的预兆，也让我们知道了看云识天气；石灰石、花岗石让懂得大自然文字的人看到地质的变化。五、学习课文的最后一段过渡：大自然的文字无处不在，你知道怎样才能学会认识大自然的文字吗？1、请同学们默读课文最后一小节，用小标题的形式概括出认识大自然文字的方法。2、生默读作标记。3、补充板书：注意观察认真读书学会请教六、拓展练习1、过渡：其实这些方法有些同学已经掌握了，并且读懂了不少大自然的文字，谁愿意和大家分享一下？2、生交流3、小结：同学们了

7、解可真多！看来，大自然不是缺少文字，而是缺少发现和阅读文字的眼睛。（戴巴棣也读懂了，所以他写下了《大自然的语言》机动处理：配乐朗读戴巴棣的《大自然的语言》）4、就让我们一起动笔介绍一种你已经读懂的大自然的文字吧！尽可能让你的文字活起来，也可以借鉴花岗石的介绍方法。5、学生练笔，师巡视。6、展示。八、作业：1、读戴巴棣的《大自然的语言》2、时下，野外旅游已经受到许多游人的青睐，成为一种挡不住的时尚。但野外旅游若有不慎，就很容易迷失方向，如果你在一个山上迷路了，你如何依靠识别大自然的文字，而找到方向，走出森林呢？板书设计：大自然的文字注意观察认真读书学会

8、请教徐州经济技术开发区实验学校姚春燕