我谈农村小学数学如何创设课堂教学情境

《我谈农村小学数学如何创设课堂教学情境》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、我谈农村小学数学如何创设课堂教学情境白沙大岭学校张展梅《数学课程标准》指出，数学教学要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设生动有趣,有助于自主学习、合作交流的情境。作为一名乡村教师，我深切地感受到：由于乡村教师的观念更新缓慢，长期受注入式教学的影响，又由于没有先进的现代教学手段也没有丰富的教学资源，许多乡村教师总认为在小学数学课堂难于创设教学情境。那么农村小学数学如何创设课堂教学情境呢？下面通过自身的教学实践来谈一谈。在小学数学教学中，创设情境是为了启发学生积极思维，培养学生的能力和挖掘学生的智力，诱发强烈的数学学习兴趣，我的主要

2、做法有：一、紧密联系生活实际、生活环境创设情境数学来源于生活，生活是学习数学取之不尽、用之不竭的源泉。因此，我把数学问题与学生的现实生活紧密联系起来，让学生亲自体验，加深理解。如教学六年级“位置”一课，离开生活来教学“位置”在小学阶段是不现实的。于是我创设班长介绍新同学的座位引入新课，然后在此基础上引出用数对表示位置的方法，最后通过地图、象棋等生活中常见的事例进行拓展与延伸。自始自终关注生活，充分体现了数学源于生活，又应用于生活的思想。二、创设动手操作情境，让学生体验知识生成过程心理学家皮亚杰认为：“智慧的鲜花是开放在指尖上的。”这句话表明了课堂中学生动

3、手操作的重要性。根据实验研究表明，视觉、触觉、听觉等多种分析器官共同活动，有助于学生理解知识。如在“分数的基本性质”的教学中，我设置的情境是：让学生用6张大小长短一样的纸条分别折出1/2、2/4、3/6、1/5、2/10、3/15分数，并且涂上颜色，然后让学生看一看、比一比、议一议这些纸条，你发现了什么？通过观察讨论学生发现了1/2、2/4、3/6纸条的涂色是相等的，1/5、2/10、3/15纸条的涂色是相等的，进而引导学生归纳概括出“分数的基本性质”。在这个教学中，我把“静态”的知识点设置成“动态”，通过折一折、涂一涂、比一比、说一说等一系列数学活动让

4、学生“做中学、做中悟”，使学生在活动中充分感受学习数学的乐趣，从而增强学习数学的兴趣。这样“分数的基本性质”的内涵已经深深烙在学生的脑海中。三、借助实物、模型创设情境心理学研究表明：“外部刺激，能唤起主体的情感活动，并且在大脑皮层形成优势兴奋中心，从而强化理解和记忆。因此我利用实物来得到这样的目的。如教学圆柱的表面积时，我让学生用纸来包装圆柱饮料罐，还要求学生回家后亲自动手做出一些模型．这些通过学生的动手实践获得的对几何体特征认识，更易理解，印象更深刻，同时，在动手创造中获得的精神上的愉悦．从而激发学生的学习数学兴趣。四、运用有趣故事巧创设情境小学生对故

5、事非常感兴趣，百听不厌。因此，我在教学“倒数”时，创设了这样的情境引入新课：师：同学们，今天的数学课，我们先一起来听一个故事，好吗？生：好。师：故事是这样的：在数学王国里，侍卫站在城堡上宣读了一份国王指令：每个公民要找一个与自己相乘，积是1的公民作为舞伴，就可以进入城堡免费享受大餐，哇塞！城堡下公民欢呼雀跃，大家纷纷找舞伴进入城堡免费享受大餐。可唯独0在哭泣着，为什么？生：因为0找不到与自己相乘积是1的作为舞伴而进不了城堡。……这里，教师从学生感兴趣的故事情景着手，让学生从故事中体验“乘积是1的两个数互为倒数”的数学思想，突破了教学的难点，有效地增进了课

6、堂教学效果。五、运用游戏的快乐创设情境美国心理学家布鲁纳认为：最好的学习动力是对所学材料有内在兴趣。而最能激发学生兴趣的莫过于游戏。因此，在课堂上充分利用一些小游戏，可以让学生在学中玩，在玩中学，轻松欢快地学习数学知识。如教学六年级下册“数学广角（抽屉原理）”时，课一开始，我组织学生做“抢凳子游戏”。请4位同学上来，摆开3张凳子教师宣布游戏规则：4位同学围着凳子转圈，老师喊停时，4个人都必须坐在凳子上。游戏开始，然后喊“停”！师：都坐下吗？老师不用看，也知道肯定有一张凳子坐着2个同学，老师说得对吗？老师为什么说得这么肯定呢？师：在这样的现象中隐藏着什么数

7、学奥秘？这节课我们就一起来研究这个原理。通过游戏的引入，让学生利用已有的经验初步感知抽象的“抽屉原理”，将数学学习与现实生活紧密联系，提高学生的学习兴趣。六、巧设疑问，创设问题情境古人说：学贵知疑，小疑则小进，大疑则大进。可见，“疑”是打开思维大门，激发学习兴趣的“金钥匙”。数学教学中，如果教师能够根据教学内容，设置悬念，引起学生认知上的矛盾与冲突，便能激发学生要求解疑的的心理需求。如在教学“能被3整除的数的特征”的开始时，教师先让学生说出几个数，然后教师故意激发学生：“你们说出的这些数字，我不用计算就可以很快说出哪个数能被3整除的来。”边说边板书：“7

8、2、63、279、927、……这些数都能被3整除。你们相信吗？你们知道这是为什么