义务教育沪教版语文七上延河中学滹沱河和我教案

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1、滹沱河和我牛汉延河中学：叶文婷开课日期：20006.11.13教学目标：知识与能力：学习正面描写与侧面描写相结合的方法来描写事物。过程与方法：在朗读、圈划、讨论、交流的基础上，理解滹沱河性格和“我”性格成长的关系。情感、态度、价值观：体会作者对自然伟力的崇敬之情及对家乡的热爱之情，并学习作者坚强不屈的精神。教学重点：通过对关键词句的品读，把握课文主要内容，理解“我”与滹沱河之间密不可分的关系。教学难点：理解“我”对滹沱河的深厚情感，以及从滹沱河身上获得的启迪。教学时间：1教时教学过程：教学环节教师活动预设学生活动预设设计意图一、导入新课，揭示课题

2、1、由“白日依山尽，黄河入海流”引入到滹沱河，从而导入新课。2、揭示课题。1、学生回忆曾经学过的唐诗，并自然过渡到新课学习。用学生已知的知识活跃课堂气氛，导入新课的学习。二、检查预习1、请同学介绍牛汉。1、学生交流有关牛汉的资料。1、引导学生充分了解作者的生平，为更好地理解课文主旨奠定基础。2、既检查了学生的预习情况，又自然引入下一环节的学习。2、检查学生对课文内容的了解情况。2、了解课文大概内容。三、品读课文，感受语言魅力。1、文中那些小节具体描写了第二次看到滹沱河的内容？2、请学生散读这7小节，概括滹沱河发大水时的特征。并在课文中找出相关语句

3、、段落作为感受的依据。3、教师引导学生重点品读能体现滹沱河磅礴气势的语句，体会正面描写与侧面描写相结合的作用。1、学生散读相关段落，概括出文本给自己的感受，并在课文中找出相关语句、段落作为感受的依据。2、通过圈划、批注、交流、朗读一些重要的语句和段落，体会正面描写与侧面描写相结合的作用，并获得情感体验。1、引导学生深入文本，适时点拨，让学生在朗读课文，充分感知文本的基础上，体会正面描写与侧面描写相结合的作用，并获得情感体验。四、了解作者的感情，感悟文章的主旨1、一开始我对滹沱河的感情是怎样的呢？2、大人们为何叫我小滹沱河？从文中找找依据来证明我的

4、脾气和滹沱河很像。3、指导学生朗读关键语段，通过对语句的品析，把握滹沱河与“我”的内在联系。4、既然我和滹沱河是一样的，文章的题目能不能改成“我和滹沱河”？为什么？5、藏进作者心中的除了滹沱河，还有什么？6、引导学生揭示主旨。1、朗读相关的语句，从中归纳出“我”是个难以管束的孩子，这和滹沱河发大水时的难以驾驭是相同的。2、联系作者坎坷的生活经历，明确藏进作者心中的除了滹沱河，还有故乡和坚强不屈的民族精神。正是因为他从滹沱河身上感受到了大自然的伟力，感悟到了做人应该要勇于面对挫折，不折不挠，才激励着他始终坚韧不拔、勇往直前，而这种精神正是我们要学习

5、的。1、了解作者的感情变化，为更好的感悟主题作基础。2、教会学生走进作者的心灵，更好地读懂、读透课文，感悟作者从滹沱河身上获得的精神支柱，并学习坚强不屈的民族精神。五、布置作业必做题：摘抄文中让你心灵震撼的语句，句数不限。选做题：（二选一）1、运用正面描写和侧面描写相结合的方法，完成300字的场面描写。如：运动场上；音乐会上；焰火晚会……2、上网或去图书馆阅读牛汉的诗作，如诗集《温泉》，感受作者的思想，完成300字的感想。1、完成回家作业。1、作业分必做与选做，适合不同层次学生的发展。2、将学生的语文学习与生活实践联系起来，提高学生遣词造句的能力

6、。3、鼓励学生课外拓展，通过课外阅读，提升感悟。德育教育融入小学课堂教学的有效对策随着我国小学德育教育不断提档升级，在小学课堂教学中进行德育渗透，日益成为现代小学品德教育的重要目标与方向。在小学教育阶段，是学生形成自身道德体系的关键时期，利用小学课堂教学开展德育教育，可以实现小学生个人思想品格的形成与塑造。在小学课堂教学体系中，蕴含着大量的德育知识与德育教育资源，如何将德育教育与课堂教学有机融合，是现代德育教学探索的主要方向，同时也是我们日常教学的出发点和着力点。一、营造良好的课堂氛围，充分利用教学资源在小学教育阶段，课堂是培养和激发学生道德意识

7、的重要载体和平台。在道德培养的过程中，最为重要的就是要打造新型民主课堂，让学生在课堂中准确找到自己的位置，明确自身在课堂以及生活中权利义务，强化提升个人道德意识，构建自身的认知体系。在小学教学课堂上，教师要向学生灌输道德意识，在向学生提出要求的过程当中，要构建平等的话语体系，与学生进行平等对话，共同探讨和研究问题，帮助学生在课堂上培养自己的道德思维和道德意识，将自己当成课堂一份子，关注和理解课堂以及生活中出现的道德问题。举例来说，在小学语文六年级上册中，有一篇課文为《文天祥》，在开展讲解过程中，教师可以有效融入爱国主义教育，并引申相关知识，提升学

8、生道德水平，激发学生爱国热情。在语文课堂教学中融入相应的知识，可以减小学生对于单纯宣教的抵触情绪，提高德育教育效果。此外，在小学语文五年