地球与地球仪教案

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1、《地球与地球仪》的教案教学设计说明本节教材，主要讲述地球的形状和大小，经纬度的划分以及利用经纬度定位。本节课通过了解人类探索地球形状的艰难历程，培养学生勇于探索的精神。通过学习地球仪的知识，培养学生的地球空间概念。教学分析（一）教材分析本节教材主要讲述人类认识地球形状的过程，通过数据说明地球的大小，比较归纳经纬线的基本特点，利用经纬网进行定位。本节是初中地理的第一节课，是学生学习地理知识的入门，对学生形成学习地理的方法和了解地理课有很大作用。通过古人对地球形状的探索，更好的培养学生勇于探索的精神，通过经纬线的学习，能培养学生比较归纳、综合分析问题的能力，本节也着力体现了

2、地理课程标准中学习对学生终身发展有用的地理的基本理念。（二）学情分析由于小学的学习，学生对地球的形状有了初步的了解。但对人类认识地球形状的历程并不了解，对古人不断探索，勇于实践的精神无法直观的感受。七年级的学生好奇心强，对地球仪兴趣浓厚，但是注意力难以持久，对从地球仪中的经纬线，缺乏兴趣，同时由于缺乏抽象思维能力以及空间想象能力。对经纬线的基本特点无法正确归纳。教师在教学中积极采用形象生动的事实、多媒体教学方法及学生主动参与列表比较，讨论练习等方法，激起学生的兴趣，培养学生抽象思维能力，以及比较综合分析问题的能力。教学目标知识与能力1．通过人们对地球形状的认识过程，学生

3、说出地球的形状，并尝试提出其他证据，证明地球的形状。2．通过阅读“地球的大小”示意图，学生从平均半径、赤道周长和表面积三个方面描述地球的大小，与生活中的实例进行比较，感受地球的大小。3．观察地球仪，学生找出地轴、两极、经线、纬线。观察地球仪上的立体的经纬线图，以及经纬线的平面图，总结经纬线的基本特点，以及经纬度的划分。掌握南北半球，高、中、低纬度和东西半球的划分，逐步建立地理空间概念。4．通过观察经纬线图，学生绘制简单局部经纬网图，并利用经纬网确定某点的位置。8过程与方法1.通过阅读人们对地球形状的认识过程，并尝试理解地球的形状，培养学生的分析问题以及搜集资料的能力。2

4、.通过比较地球的大小，培养学生观察生活中的细节，以及通过实例对比分析的能力。3.通过观察地球仪，总结经纬线的基本特点，锻炼了学生的观察能力、表达能力以及列表比较分析的能力。情感、态度和价值观通过人类逐步认识地球形状的过程，使学生受到科学史教育，培养学生勇于探索的精神。教学重、难点重点：说明地球的形状和大小，归纳经纬线的基本特征，利用经纬网进行定位。难点：利用经纬线划分东西半球，利用经纬网进行定位。教学方法多媒体教学，体验教学法，师生交谈法，课堂讨论法，问答法，比较法。教学准备1．地球仪2．多媒体课件教学课时2课时教学过程导入新课：播放视频短片《宇航员看地球》教师讲述：地

5、球是什么形状的呢？我们每天生活在地球上，地球是什么形状的，我们无法直接观察，但是如果我们站在宇航员的角度看，地球的形状就直接映入眼帘了。现在对地球的形状，人们已经非常了解了，但是在古代，确实一个非常复杂的问题。下面我们一起来看看，人类对地球形状的认识经历了怎么样的漫长的过程。教师提问：读“人类对地球形状的认识过程”图，说说人们对地球形状的认识经历了哪些漫长的过程？8通过读图，了解人们认识地球形状经历的艰辛，感受古人勇于探索，勇于实践的精神。讨论：为什么人们对地球形状的认识经历了如此漫长的过程，从中你得到哪些启示？通过讨论，学生进一步感悟、培养勇于探索的精神，不畏艰辛的勇

6、气。教师总结：我们要学习先辈，对待科学，要有严谨、认真的态度和勇于探索的精神。我们还要细心观察、勤于思考，这样才能发现真理，取得成功。引申总结：请同学们总结哪些证据可以说明地球是一个球体？除此之外你还能想到其他的证据吗？学生讨论，问答，教师补充：1.麦哲伦环球航行──证实地球是个球体2.地球卫星照片──确证地球是个球体3.海上帆船──大地不是平的，4.登高望远──大地不是平的5.月食──地球是圆的教师承转：我们认识了地球是球形的，那么地球到底有多大呢？一般来说，人们往往用表面积、周长、半径等数据来说明球体的大小。大家阅读课本“地球的大小”图，8用数据描述地球的大小。平均

7、半径：最大周长：表面积：举例比较：1.人的步幅约0.75米，绕迟到一周，需要走多少步？若按照每小时5千米的速度走，需要走多长时间？2.传说中的“土行孙”会遁地之术，假设他以每小时100千米的速度横穿地球（过地心），到出发地对应的地点，需要多长的时间？3.请同学们解释毛主席诗词里：坐地日行八万里,巡天遥看一千河，这句诗的含义和由来。板书：1．地球的形状：球体2．地球的大小：平均半径是6371千米，最大周长约4万千米，表面积约5.1亿平方千米。播放视频《地球的形状和大小》，地球的形状和大小，进一步了解。教师承转：地球很大，为了便于观察它的全貌