义务教育【精品推-荐】新人教版六年级数学下册第4单元《比例》试题 (2)

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1、人教版六年级下册数学第四单元试卷班级∶姓名∶得分∶一、填空题。（30分）⑴12÷20＝（）∶5＝＝（）％。⑵某班有男学生28人，女学生25人。男学生和女学生人数的比是（），男学生和全班人数的比是（）。⑶把4.2∶2.8化成最简单的整数比是（），比值是（）。⑷做一批零件，甲要4小时完成，乙要5小时完成.甲、乙工作效率的比是（），比值是（）。⑸把两个比值都是的比，组成一个内项为6和5的比例是（）。⑹6∶4＝3∶（），（）∶＝5∶⑺020406080千米一幅地图的比例尺是，即图上1厘米表示实际距离（）千米。在这幅地图上量得A、B两地

2、距离是3.2厘米，实际距离是（）。⑻┗─┻─┻─┻─┛是（）比例尺，把它改写成数值比例尺是（）。⑼一张精密仪器图纸，用5厘米长表示实际长5毫米，则这幅图的比例尺是（）⑽用15，30，6，3这四个数可以组成四个比例，它们分别是：（），（），（），（）。⑾圆的周长与直径成（）比例。⑿正方形的周长与边长成（）比例。二、判断题。（每题2分，共10分）⑴在一个比例中，两个外项的积减去两个内项的积，结果是0。（）⑵在比例尺中，图上距离总是小于实际距离。（）⑶长方形的周长一定，长和宽成反比例。（）⑷圆的面积和半径成正比例。（）⑸方程和比例都

3、是等式。（）三、选择题。（每题2分，共10分）⑴一个比的前项缩小3倍，要使比值不变，后项应（）。A.扩大3倍B.缩小3倍C.不变⑵铺地面积一定，（）和用砖块数成反比例。A.每块砖的边长B.每块砖的面积C.块砖的周长⑶下面各组比中，第（）组两个比可以组成比例。①5∶6和6∶5②和③8∶7和2∶1.75⑷如果3a=4b，那么a∶b＝（）。①3∶4②4∶3③3a∶4b⑸甲数的等于乙数的，则甲数：乙数＝（）。①：②15：8③8：15四、计算。（共20分）1、化简比。（每题2分，共8分）⑴　⑵　12∶2.4⑶　∶⑷　2∶3．解比例。（每

4、题3分，共12分）⑴　5∶8＝20∶X⑵　＝⑶：＝X：⑷：X＝：2五、解决问题。（每题6分，共30分）⑴学校游泳池是长25米，宽8米的长方形。按照的比例尺，画出它的平面图。⑵直角三角形两个锐角度数的比是3：6，这两个角各是多少度？⑶甲、乙两地相距440千米。一辆汽车从甲地开往乙地，3小时行驶了240千米。照这样计算，几小时可以到达乙地？（用比例解）⑷某工程队铺设一段下水道，原计划每天铺设20米，15天完成。实际每天多铺5米，实际多少天完成了任务？（用比例解）⑸一块长方形地，周长是120米，长和宽的比是5：3，求这块长方形地的面

5、积。中小学精品资源库官网www.zhongxiaoxueziyuan.comQQ：850002283德育教育融入小学课堂教学的有效对策随着我国小学德育教育不断提档升级，在小学课堂教学中进行德育渗透，日益成为现代小学品德教育的重要目标与方向。在小学教育阶段，是学生形成自身道德体系的关键时期，利用小学课堂教学开展德育教育，可以实现小学生个人思想品格的形成与塑造。在小学课堂教学体系中，蕴含着大量的德育知识与德育教育资源，如何将德育教育与课堂教学有机融合，是现代德育教学探索的主要方向，同时也是我们日常教学的出发点和着力点。一、营造良好

6、的课堂氛围，充分利用教学资源在小学教育阶段，课堂是培养和激发学生道德意识的重要载体和平台。在道德培养的过程中，最为重要的就是要打造新型民主课堂，让学生在课堂中准确找到自己的位置，明确自身在课堂以及生活中权利义务，强化提升个人道德意识，构建自身的认知体系。在小学教学课堂上，教师要向学生灌输道德意识，在向学生提出要求的过程当中，要构建平等的话语体系，与学生进行平等对话，共同探讨和研究问题，帮助学生在课堂上培养自己的道德思维和道德意识，将自己当成课堂一份子，关注和理解课堂以及生活中出现的道德问题。举例来说，在小学语文六年级上册中，有

7、一篇課文为《文天祥》，在开展讲解过程中，教师可以有效融入爱国主义教育，并引申相关知识，提升学生道德水平，激发学生爱国热情。在语文课堂教学中融入相应的知识，可以减小学生对于单纯宣教的抵触情绪，提高德育教育效果。此外，在小学语文五年级上册中，有课文《我的战友邱少云》，可以利用教学契机，提升学生爱国主义精神。二、打造生活化课堂，引导学生形成道德意识在小学课堂教学当中，要有效培养和提升学生的道德意识，要从打造生活化课堂入手。在传统的小学德育教学过程当中，教学效果不够理想，很多学生对于德育教育都存在一定的抵触情绪，因为小学德育教学内容与

8、现实生活明显存在着脱节的现象，学生对于课堂和教学内容缺乏认同感，无法深刻感知德育课程蕴含的道理与教学内容。对于此，要想利用课堂教学培养学生的道德意识，要从构建生活化课堂入手，让德育课程教学内容与小学生的日常生活紧密相连，提升其认知能力，进而通过理论宣导，引起学生的联想，提高学