鄂教版语文九下求知善读教案

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1、丰都县中学语文九年级（下）发展性阅读教学案（第一单元第3课）备课时间____周星期_____主备人审核人授课时间周星期需课时课题《求知善读》阅读评价组别组长组员班级评价教师评价12345678展示次数终结评价展示质量一、阅读目标1、识记理解课文中的重要字词。2、学习运用名言和事例来论证论点的论证方法。二、目标链接论证方法一般包括举例论证、道理论证、对比论证、比喻论证等。他们的作用分别是：1.举例论证：列举确凿、充分，有代表性的事例证明论点；（作用：具体有力地论证了观点，增强文章的说服力）2.道理论证：用马列主义经典著作中的精辟见解，古今中外名人的名言警句以及人们公认的定理公式等来证

2、明论点；（作用：有力地论证了观点，增强文章的权威性和说服力）3.对比论证：拿正反两方面的论点或论据作对比，在对比中证明论点；（作用：突出论证了观点，让人印象深刻）4.比喻论证：用人们熟知的事物作比喻来证明论点。（作用：生动形象地论证了观点，使文章浅显易懂，易于理解和接受）此外，在驳论中，往往还采用“以子之矛，攻子之盾”的批驳方法和“归谬法”。在多数议论文中往往是综合运用的。我们的“阅读目标”里提到的事例论证实际就是举例论证。其答题格式是：“使用了举例论证的论证方法，举……（概括事例）证明了……（如果有分论点，则写出它证明的分论点，否则写中心论点），从而使论证更具体更有说服力。”而运

3、用名言进行论证实际上可以将其归入道理论证的范畴。其答题格式是：“使用了道理论证的论证方法，引用……的名言或引用格言、俗语等，充分有力地论证了……的观点，增强文章的说服力。”三、阅读过程走进作者及其作品1、关于作者：高占祥,著名作家、诗人、文艺评论家、书法家、摄影家。他著的《人生宝典》被评为中国青年优秀读物。本文就是选自该合集之中的一篇。2、关于求知善读的名言。⑴书犹药也，善读可以医愚。（  刘向  ）⑵读好书好似与高尚的前人谈话。（ 笛卡尔  ）⑶不好的书也像不好的朋友一样，可能会把你坑害。（ 菲尔丁 ）⑷读一本不适合自己阅读的书，比不阅读还要坏。（  别林斯基 ）（一）结合“十注

4、”带疑初读（25）分钟环节要求：细读默想用心十注整体感悟卒章反刍教学过程设计1、识记理解下面的字词⑴给划线的字词注音，或根据拼音填写字词。载体（zài）陶冶（yě）慰藉（jiè）糟粕（pò）浩瀚（hàn）瞬息万变（shùn）勉lì（励）ruì智（睿）bìng弃（摒）狭ài（隘）xiāo勇善战（骁）⑵根据课文,理解下面各词的意思。陶冶比喻对人的性格和思想进行培养。慰藉安慰。见地对事物的认识和看法。睿智见识卓越,富有远见。糟粕造酒剩下的渣滓。比喻废弃无用的事物。手不释卷卷:古代指抄写的卷帙,即书籍。手中一直拿着书籍片刻不放。形容勤勉好学或读书入迷。2、在课本上勾画出你没有掌握的或重要的

5、字词（含注音、读音）。（1）我勾画出的字词是：（2）小组解读后补充的字词是：（3）小组内矫正性领读、自由读、齐读所勾画出的字词。3、课文的中心论点是什么？作者围绕中心论点展开论证主要运用了哪几种论证方法？针对每一种论证方法举出例子，并在书本中相应的位置作好批注。答：本文的中心论点是：书籍是知识的载体，因此善于读书是获取知识的重要途径和塑造自己人格的重要手段。作者围绕中心论点主要运用了理论论证、比喻论证、举例论证的论证方法。①理论论证：读书可以使自己获得多方面的知识，增长多方面的才华，正如培根所说：“读史使人明智，读诗使人聪慧，演算使人精密，哲理使人深刻，道德使人高尚，逻辑修辞使人善

6、辩。”②比喻论证：读书是个很艰苦的事情，需要恒心与毅力。学问犹如苦根上长出来的甜果，我们要获得学问的甜果，就要学习和发扬勤学苦读的精神。③举例论证：参见教材第4自然段或第8自然段。（二）小组合作置疑探读（15分钟）环节要求：我置我疑疑义相析解疑互进献疑待诂1.细读下面的文段，回答后面的问题。也许有的青年朋友说，现在工作太忙，哪有时间去读书?其实，时间就像海绵里的水，只要你去挤，它总会有的，这要看自己是否有恒心与毅力。三国时，东吴有一员大将叫吕蒙，他骁勇善战，屡建战功，但就是不爱读书。每向孙权报告军务时，只能口说不能书写。孙权对他说：“你现在掌管了军务大权，应该很好地读书，开通思路，

7、增长见识，才能把事情办好。”吕蒙听了不以为然地说：“军务太忙，没有时间读书。”孙权摇了摇头，开导他说：“汉光武帝当年领兵作战时，手不释卷，曹孟德也自称老而好学，你为什么不以他们为榜样鞭策自己呢?”在孙权的开导下，吕蒙开始发愤读书了，他不仅白天抽空读书，夜里还要点着灯看到深夜，知识越来越丰富。有一次，刚刚代替周瑜职务当上了都督的鲁肃，路过吕蒙的驻防地，同他一起议论对付蜀国关羽的事。吕蒙对两军形势做了明确的分析，又提出了五条应变之策，讲得头头是道，颇有见地。鲁肃非常佩服，