【精品】北师大版五年级数学下册导学案全册表格式

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1、小学数学五年级导学案设计意图：数学知识从生活中来到生活中去课题分数乘法（一）课型学案导学课年级五年级主备人审核人学习内容教师提供北师大版小学数学五年级下册2-4页学生提供学习目标1、弄懂分数乘整数的计算过程以及计算的原理。2、初步学会分数乘整数的计算方法，表述出分数乘整数的计算方法3、能用完整而优美的格式书写分数乘整数的计算过程。重点难点教学重点：弄懂分数乘整数的计算过程以及计算的原理。教学难点:分数乘整数的计算的原理。学习过程学案导案个案反思独立尝试一、学生预习和自学的部分学生独立自主学习P2-P3页中的例题和所有练习题，把有疑问的地方做上记号。一、整理回顾

2、自己的预习作业，记住自己有疑问的地方，准备在交流展示环节提问（1分钟）二、揭示课题，认定目标90本节课知识点：(应知应会）1、分数乘整数的意义：求几个几分之几是多少或求几分之几的几倍是多少？2、分数乘整数的计算方法：3、计算过程中能约分的先约分，再计算比较简便。合作探究二、展示自我，交流汇报○小组内交流预习中的收获和疑问。○展示组展示汇报预习学习情况，别的小组补充完善，提出疑问，由展示组优先解惑，有问题其他组补充，最后由组长作总结发言。三、老师巡视，发现问题全班展示、点评。备注：○1举手组员多的组优先发言。○2发言时各组尽量观点不同，相同观点的可以补充别组不完

3、善的地方。○3若哪一组所有观点均与别组全部相同，则不用发言。90○4别组发言时，提倡提出有质疑的问题（有价值的问题），若对方无法解释或者解释不清，提出质疑的小组加双倍的分。○5提倡有创意的想法。○6只要发言的小组均加分，有创意想法的加双倍的分数。自我挑战三、练习运用，独立完成我能行！独立完成课本第4页练一练的1、2、3题，集体反馈自我总结通过今天的学习，我学会了_______,以后我会在_______方面更加努力。预留作业必做题：书上第4页4、5题选做题：第4页的数学故事90课题分数乘法（二）课型学案导学课年级主备人审核人学习内容教师提供北师大版小学数学五年级

4、下册5-6页学生提供90学习目标1、结合具体情境,,进一步探索并理解分数乘整数的意义；2、进一步巩固分数乘整数的计算方法；3、能解决简单的分数与整数相乘的实际问题，体会数学与生活的密切联系。重点难点教学重点：理解分数乘整数的意义；教学难点:理解并掌握求一个数的几分之几的解答方法。学习过程学案导案个案反思独立尝试一、预习和自学（在有困惑的题目后面标上★）1、以小组为单位预习教科书第5页情境图。2、互相说说从图中了解到的信息。3、同桌同学互相讨论：如何求（1）淘气有多少个苹果？可能会出现两种解法：继续求出（2）笑笑有多少个苹果？二、巩固练习：1、教科书第5页“试一

5、试”第1题。学生独立完成。一、理解并掌握求一个数的几分之几的解答方法。教师引导学生说说算式的意义，让学生明白这两个算式都表示求6的1/2是多少。指名板演，集体讲评。按照预习中学生存在的问题，教师加以点拨。教师评价。90合作探究2、教科书第6页“试一试”第2题。（1）组内先说说“九折”是什么意思？（2）然后独立计算（3）以小组为单位：订正，集体反馈评价自我挑战第6页练一练1、第6页练一练2、组内交流组际解疑老师点拨自我总结通过今天的学习，我学会了_______,以后我会在_______方面更加努力。预留作业必做题：第6页练一练3.、选做题：第6页练一练4、90课

6、题分数乘法（三）课型学案导学课年级五年级主备人审核人学习内容教师提供北师大版小学数学五年级下册7-9页学生提供长方形纸学习目标1、结合具体情境,,探索并理解分数乘分数的意义；2、探索并掌握分数乘分数的计算方法,并能正确计算；3、能解决简单的分数与分数相乘的实际问题，体会数学与生活的密切联系。重点难点教学重点：1、具体情境,,探索并理解分数乘分数的意义；2、探索并掌握分数乘分数的计算方法,并能正确计算；教学难点:解决实际问题。学习过程学案导案个案反思独立尝试一、预习和自学（在有困惑的题目后面标上★）1、先读一读教科书第9页的一段话。2、再拿出课前准备的一张纸条，

7、按照例题所述剪一剪。剪好后，并根据剪的结果写出得数。列式求“剩下的部分占这张纸条的几分之几？”一、探索分数乘分数的意义和计算方法。引导学生理解：90汇报小组重点进行汇报，为什么用这样的方法计算？求剩下的部分占这张纸条的几分之几就是求1/2的1/2是多少，与上节课学习的求一个数的几分之几的意义相同，所以用乘法计算。小组汇报汇报小组汇报完毕，请同学们提问，还有那些不懂得地方按照预习中学生存在的问题，教师加以点拨。合作探究3、折一折，涂一涂（解决3/4×1/4-=？）学生拿出课前准备好的一张长方形纸，按照教科书的要求折一折，涂一涂。讨论：（1）红色部分占斜线部分的几

8、分之几？占整张纸的几分之几？（2）你能