2018六年级语文下册第三单元教案_0

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1、精品文档2018六年级语文下册第三单元教案文章来源m2018六年级语文下册第三单元教案10两小儿辩日教学目标：1、引导学生根据课后注释疏通全文，了解故事内容。2、指导学生正确、流利地朗读课文，背诵课文。3、引导学生理解重点词句，感受两小儿善于观察，说话有理有据及孔子实事求是的科学态度。4、帮助学生学会“盂、孰、汝”3个会认字和“盂、孰”2个会写字。教学重点：指导学生正确、流利地朗读、背诵课文；理解课文所写的事情和其中蕴含的道理。教学难点：让学生参考注释读懂每句话的意思。教学准备：搜集孔子的生平资料。课时安排：1课时教学设计：一、揭示课题，读题存疑今天我们学习

2、的《两小儿辩日》是一篇古文。（板书课题：两小儿辩日）齐读题，理解：“辩”——争辩、辩论，“日”——太阳。2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创27/27精品文档学生质疑：两个小孩儿在争辩，他们在争辩太阳的什么呢？二、初读课文，了解大意1、教师范读课文。（语速较慢，停顿恰当，读出古文的韵味，便于学生初步了解课文的意思）指导文言文的朗读方法：一要把朗读的速度放慢，二要停顿得当，三要读出不同句式的语气。2、学生自读课文，把课文读正确，读通顺，提出朗读有困难的地方，老师帮助解决难读的语句。3、读课文，对照课后注释、查字典，自己尝试弄懂课文中句子的

3、意思。4、学生复述故事，老师根据学生复述的状况进行即席点拨。5、反复诵读，共同感受古文的“韵律美”，以期达到熟读的效果，为深入理解课文铺平道路。三、品读课文，理解感悟1、小组合作，弄清“辩斗”的观点及理由。2、检查学习效果并品读课文。（1）在学生分别汇报两小儿观点和理由的同时，完成板书。“辩斗”的观点：一儿曰：“我以日始出时去人近，而日午时远也。”一儿以日初出远，而日中时近也。2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创27/27精品文档“辩斗”的理由：一儿曰：“日初出大如车盖，及日中，则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？”一儿曰：“日初出沧沧凉

4、凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？”（2）由于两小儿观点不同，看太阳的角度不同，看到的现象也不同，两小儿根据自己的观察，把自己的理由说得有理有据，我们分组来读一读两小儿各自的观点及理由。（3）指导学生反复品读。3、开展“辩斗”。（1）理解“辩斗”的意思。（争辩、辩论、辩驳）（2）学生反复诵读两小儿“辩斗”的内容。（两小儿各自的观点及理由）（3）小组合作展开“辩斗”。激烈的“辩斗”马上就要开始了。为了赢得这场比赛，请你与小组的辩友合作，好好练习。（4）请两学生上台当两小儿进行“辩斗”，老师友情出演孔子，师生一起上演一出《两小儿辩日》。4、理性看待“孔

5、子不能决”。（1）两小儿的观点，孔子赞成谁？反对谁？学生读课文中的句子。（2）介绍孔子，引导学生谈论对“孔子不能决”的看法。2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创27/27精品文档（3）针对“孔子不能决”各抒己见，感受孔子实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。四、评价人物，抒写感受1、读了《两小儿辩日》这篇课文，你喜欢这两小儿吗？为什么？你想对孔子说些什么？2、结合实际写一写自己的感想。五、尝试背诵，力争达到“熟读成诵”。六、布置作业，课后延伸。1、抄写生字。2、查阅有关资料，用科学知识解答两小儿提出的问题。3、向学生推荐阅读《女娲补天

6、》、《夸父逐日》等文言文。板书：10两小儿辩日早晨中午六年级语文下册第三单元教案近大车盖盘盂小远远凉沧沧凉凉探汤热近11*飞天梦圆教学目标：2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创27/27精品文档1、默读课文，了解炎黄子孙的飞天梦是怎样变成现实的，从而理解我国航天人的勇于探索、锲而不舍的科学精神。2、会认“嫦、娥、绚、穹、锲”5个生字，读读记记“绚烂、壮举、凌云壮志、积劳成疾、坚持不懈、锲而不舍”等词语。教学重点：了解炎黄子孙的飞天梦是怎样一步步实现的。教学难点：理解把梦想变成现实这一过程所体现的中国航天人的精神。教学准备：1、查找、搜集

7、有关中国航天事业发展的资料。2、预习课文，了解课文主要内容。课时安排：1课时教学设计：一、导入新课，走进千年飞天梦从远古时期“女娲补天”“嫦娥奔月”的神话，到敦煌的“飞天”壁画，到人类真正的“航天始祖”万户，我们这个古老民族的飞天梦已做了几千年。这是一个瑰丽绚烂的梦，这是一个充满激情和想象力的梦。今天我们一起走进课文《飞天梦圆》，去感受这个千年的梦是怎样圆的。（板书课题：飞天梦圆）学生读课题，质疑，理解课题。2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创27/27精品文档（这个梦就是“飞离地球，遨游太空”，“圆”是圆满，周全的意思；“圆梦”，是指

8、实现梦想或理想。课题的意思是“飞天的梦想变成现实了”